2019年02期
浅谈初中生物实验教学改进的策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：基于现有初中生物教材中的有些实验不好操作，导致实验效果不好。教师应根据生物学科特点和学生发展的需要，从实验材料、实验器材及实验方法等方面不断变化教学模式，积极改进实验方法，从而有效提高初中生物实验教学的质量。该文从生物实验教学改进的必要性和策略两方面阐述了自己的观点。
关键词：生物实验教学；必要性；策略
生物是一门以实验为基础的学科，所以教师为了提高教学质量，必须加强实验教学，尽量按教材的要求开出全部实验，使生物实验在教学中的作用充分发挥出来。但教材中的实验总是存在着不尽人意的缺点，使实验难以开出来，或即使开出来，实验效果不是很好，因此教师必须根据教学实际情况改进一些实验。下面谈谈自己粗浅的看法。
一、初中生物实验教学改进的必要性
首先，作为初中生物教师，不要以为教材是专家编写的，其中的实验不可能有缺点。虽然专家在设计实验方案时，也考虑种种可能存在的缺点而设法避免，但任何事情不可能十全十美，教材中的实验，包括已经改进过的实验也不例外，难免有某些不足之处。教材是适用全国各地的，而各地各校的情况不同，教材中所规定的实验材料在某地容易采集或购买，而在另外地方可能不易采集或购买到。其次，目前教科书上列举的有些实验不好操作，导致实验效果不好。很多生物教师误认为是自己操作不当或者经验不足引起所致，而不肯去分析其中的原因并努力改进实验中存在的缺点。再次，初中阶段是学生综合能力培养的最佳时期，实验教学不仅能激发学生的学习兴趣，同时也是培养学生的科学态度，提高学生的观察、分析、综合能力的最好方法。所以，改进实验教学方法是十分必要的。
二、初中生物实验教学改进的策略
如何有效提高初中生物实验教学的效果呢？本人认为，应根据生物学科特点和学生发展的需要，从实验材料、实验器材及实验方法等方面不断进行改进。
（一）、因地制宜，寻找最佳的实验材料
实验材料是每个实验中必备的条件，材料的选取对实验能否成功有着至关重要的作用。本人使用的是北师大版初中生物教材，每个实验都列举了相应的实验材料，其中有些实验的材料比较常规，课前准备容易，效果较好，可放心地采用。而有些实验的材料受某些条件的限制，需要教师在课前做好充分的准备，寻找并筛选出一些取材方便、操作简单、观察效果好的实验材料。例如，在进行“观察植物叶表皮气孔”实验时，教材中选用的实验材料是蚕豆叶，而教到这部分内容时是冬天，不是种植蚕豆的季节。所以本人在实验材料上进行了很多尝试，如用小青菜叶作为实验材料进行实验，效果就很好，小青菜叶的下表皮很好撕取，在显微镜下观察到的气孔也非常清楚。这样因地制宜选实验材料，既容易找到，又使实验效果明显。
（二）、根据实际需要，科学替换实验器材
实验器材是生物实验中必不可少的，如果选用不恰当，反而会影响实验的观察，最终导致实验失败。例如在“探究蚯蚓适应土壤生活特征”的实验中，教材上选用粗糙的硬纸板和光滑的玻璃板进行对照实验，实际上这样的一组对照实验中实验器材的选择是有误的，硬纸板和玻璃板本来存在材料质地的不同，现又出现了粗糙和光滑的不同，与对照实验要求单一变量为原则相违背。于是在实验中本人改成光滑的玻璃板和经过打磨的粗糙玻璃板作为实验器材，不仅和实验原则相一致，也为学生得出了正确的结论。
（三）、改进实验方法，优化实验步骤
1、改验证性实验为探究性实验
验证性实验和探究性实验是初中生物开设的两种主要实验类型，如都以验证性实验为主而缺少探究性实验，是不利于学生综合素质能力培养的。所以教学中就应该为学生提供更多探究性实验的机会，使他们在自主探究的过程中真正理解和掌握生物学知识。例如，在“验证食物中的营养成分”的实验中，可以改变教材中设计的实验类型，将验证性实验变为探究性实验。实验课上让学生自备各种食品，每种食物依次通过滴加碘液、加热等方法来鉴定含有的成分。这样变成学生探究性实验，学生不仅能很好地掌握知识，而且更能体会到实验的成就感。
2.结合实际，巧妙设置对照实验
对照是实验控制的手段之一，生物实验中为了使实验结果更加可信，一般都要设置对照实验。如果能巧用一些对照实验，不仅可以增加实验结果的可信度和说服力，还会对教学目标的实现起到事半功倍的作用。例如，在做“观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响”实验时，除了依照教材上的实验方法设计一组对照实验，即将相同大小、粗细、长度的几条萝卜条平均放入清水和浓盐水中，还可以与实际生活相联系，设计另一组对照实验，即配置两种不同的浸出液：土壤浸出液和盐碱地浸出液。然后将相同的几条萝卜条平均放入两种浸出液中，过一段时间观察现象。通过对这组对照实验现象的分析、总结，不仅能使实验结果更具有说服力，同时也让学生获得日常生活中出现的一些失水及吸水现象的知识。
3.简化操作步骤，提高实验效果
进行科学实验应该按照一定的方法和操作步骤来进行。在教学过程中，可以灵活地去简化实验操作，提高实验效果。例如，在“唾液消化作用”的实验中，其有一个不可缺少的重要步骤是将两支试管同时放置在37℃的水中恒温保存约10分钟。而这个步骤在实际的操作过程中很难把握，稍不注意水温就会有变化，这样一来实验结果势必会受到影响。于是本人在课堂上大胆尝试，用人体恒定的温度来代替恒温水浴法。方法既简单又有效，效果也非常的明显。
总之，实验的改进是生物教师在教学过程中应该尝试的。只要对教学有帮助，对学生综合素质提高有好处，教师就应该大胆地去尝试，最大程度地发挥实验教学的作用。
参考文献：
[1]姚家佳.浅谈中学生物实验的几点改进和创新[J].新课程研究，2010（1）：98-100.
[2]吴海莉. 初中生物学实验改进点滴[J]. 生物学教学， 2007（6）：63.
关键词：生物实验教学；必要性；策略
生物是一门以实验为基础的学科，所以教师为了提高教学质量，必须加强实验教学，尽量按教材的要求开出全部实验，使生物实验在教学中的作用充分发挥出来。但教材中的实验总是存在着不尽人意的缺点，使实验难以开出来，或即使开出来，实验效果不是很好，因此教师必须根据教学实际情况改进一些实验。下面谈谈自己粗浅的看法。
一、初中生物实验教学改进的必要性
首先，作为初中生物教师，不要以为教材是专家编写的，其中的实验不可能有缺点。虽然专家在设计实验方案时，也考虑种种可能存在的缺点而设法避免，但任何事情不可能十全十美，教材中的实验，包括已经改进过的实验也不例外，难免有某些不足之处。教材是适用全国各地的，而各地各校的情况不同，教材中所规定的实验材料在某地容易采集或购买，而在另外地方可能不易采集或购买到。其次，目前教科书上列举的有些实验不好操作，导致实验效果不好。很多生物教师误认为是自己操作不当或者经验不足引起所致，而不肯去分析其中的原因并努力改进实验中存在的缺点。再次，初中阶段是学生综合能力培养的最佳时期，实验教学不仅能激发学生的学习兴趣，同时也是培养学生的科学态度，提高学生的观察、分析、综合能力的最好方法。所以，改进实验教学方法是十分必要的。
二、初中生物实验教学改进的策略
如何有效提高初中生物实验教学的效果呢？本人认为，应根据生物学科特点和学生发展的需要，从实验材料、实验器材及实验方法等方面不断进行改进。
（一）、因地制宜，寻找最佳的实验材料
实验材料是每个实验中必备的条件，材料的选取对实验能否成功有着至关重要的作用。本人使用的是北师大版初中生物教材，每个实验都列举了相应的实验材料，其中有些实验的材料比较常规，课前准备容易，效果较好，可放心地采用。而有些实验的材料受某些条件的限制，需要教师在课前做好充分的准备，寻找并筛选出一些取材方便、操作简单、观察效果好的实验材料。例如，在进行“观察植物叶表皮气孔”实验时，教材中选用的实验材料是蚕豆叶，而教到这部分内容时是冬天，不是种植蚕豆的季节。所以本人在实验材料上进行了很多尝试，如用小青菜叶作为实验材料进行实验，效果就很好，小青菜叶的下表皮很好撕取，在显微镜下观察到的气孔也非常清楚。这样因地制宜选实验材料，既容易找到，又使实验效果明显。
（二）、根据实际需要，科学替换实验器材
实验器材是生物实验中必不可少的，如果选用不恰当，反而会影响实验的观察，最终导致实验失败。例如在“探究蚯蚓适应土壤生活特征”的实验中，教材上选用粗糙的硬纸板和光滑的玻璃板进行对照实验，实际上这样的一组对照实验中实验器材的选择是有误的，硬纸板和玻璃板本来存在材料质地的不同，现又出现了粗糙和光滑的不同，与对照实验要求单一变量为原则相违背。于是在实验中本人改成光滑的玻璃板和经过打磨的粗糙玻璃板作为实验器材，不仅和实验原则相一致，也为学生得出了正确的结论。
（三）、改进实验方法，优化实验步骤
1、改验证性实验为探究性实验
验证性实验和探究性实验是初中生物开设的两种主要实验类型，如都以验证性实验为主而缺少探究性实验，是不利于学生综合素质能力培养的。所以教学中就应该为学生提供更多探究性实验的机会，使他们在自主探究的过程中真正理解和掌握生物学知识。例如，在“验证食物中的营养成分”的实验中，可以改变教材中设计的实验类型，将验证性实验变为探究性实验。实验课上让学生自备各种食品，每种食物依次通过滴加碘液、加热等方法来鉴定含有的成分。这样变成学生探究性实验，学生不仅能很好地掌握知识，而且更能体会到实验的成就感。
2.结合实际，巧妙设置对照实验
对照是实验控制的手段之一，生物实验中为了使实验结果更加可信，一般都要设置对照实验。如果能巧用一些对照实验，不仅可以增加实验结果的可信度和说服力，还会对教学目标的实现起到事半功倍的作用。例如，在做“观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响”实验时，除了依照教材上的实验方法设计一组对照实验，即将相同大小、粗细、长度的几条萝卜条平均放入清水和浓盐水中，还可以与实际生活相联系，设计另一组对照实验，即配置两种不同的浸出液：土壤浸出液和盐碱地浸出液。然后将相同的几条萝卜条平均放入两种浸出液中，过一段时间观察现象。通过对这组对照实验现象的分析、总结，不仅能使实验结果更具有说服力，同时也让学生获得日常生活中出现的一些失水及吸水现象的知识。
3.简化操作步骤，提高实验效果
进行科学实验应该按照一定的方法和操作步骤来进行。在教学过程中，可以灵活地去简化实验操作，提高实验效果。例如，在“唾液消化作用”的实验中，其有一个不可缺少的重要步骤是将两支试管同时放置在37℃的水中恒温保存约10分钟。而这个步骤在实际的操作过程中很难把握，稍不注意水温就会有变化，这样一来实验结果势必会受到影响。于是本人在课堂上大胆尝试，用人体恒定的温度来代替恒温水浴法。方法既简单又有效，效果也非常的明显。
总之，实验的改进是生物教师在教学过程中应该尝试的。只要对教学有帮助，对学生综合素质提高有好处，教师就应该大胆地去尝试，最大程度地发挥实验教学的作用。
参考文献：
[1]姚家佳.浅谈中学生物实验的几点改进和创新[J].新课程研究，2010（1）：98-100.
[2]吴海莉. 初中生物学实验改进点滴[J]. 生物学教学， 2007（6）：63.
- 【发布时间】2019/3/10 19:08:35
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