2019年02期
浅谈高中语文教学中学生良好习惯的培养
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：语文是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。
关键词：预习到位；积累习惯；领略内涵；彰显个性；相辅相成
如何学好高中语文，成为众多高中学生困扰的问题。百度百科将语文定义为人文社会科学学科，因此，学习语文要注意平时的积累和开拓。习惯是经过重复练习而巩固下来的稳定持久的条件反射和自然需要。培养良好的学习习惯是学好语文的重要任务。
在《普通高中语文课程标准》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”，培养思维能力、创新能力。美国的学者S·阿瑞提在《创造的秘密》一书中说言：“想像力是心灵的一种能力”，爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步。并且是知识进化的源泉。”正是有了想像，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。所以说，想像构成了创新的基础，是一种极其可贵的思维品质。
那么，高中生学习语文应该养成哪些良好习惯呢？又该如何培养自己的想象力呢？笔者认为有以下几点：
一、重视教材、预习到位
许多同学在经过中考之后，都有这样一个感悟，语文学科分数的区分度不高，差别不大，很多人认为翻来覆去的研习课本，没有多大用处，又有人听说高考语文以课外内容为主，以知识的牵移运用为重点，课本学不学好不重要，不需要全力投入。殊不知，这些想法是很幼稚的，我们即将使用的教科书体现了一定的教学目标，对高考起一定的导向作用，它虽不等于全部的出题内容，但却是个范本，是个窗口，通过这个窗口学到知识规律是重点，通过大量纯正优美的文学作品提高审美情趣是难点。这确实需要同学们在思想上重视它，在实践中琢磨切磋。
二、积累习惯、创设形象
我国古代学者十分重视知识积累的作用。战国时期的学者荀子在《劝学》一文中告诫人们：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”唐代的韩愈说：“俱收并蓄，待用无遗。”（《进学解》）。宋代的苏轼则主张：“博观约取，厚积薄发。”（《杂说》）可见积累对语文学习多么重要。学习知识只是一个方面，更重要的是培养能力。学习语文，在小学所学的汉字大家都认识，但并不是认识这些常用字，阅读能力就强，每个人的阅读量和写作培养是不同的，我们称为阅读素养。阅读能力和写作能力一直到初三在考试中都占有重要的比例，因而，考试的成绩自然不能反映课堂所学，只有从小学开始，课外读物读得多的，写的多的，阅读素养就会比较高，语文成绩自然就好，踏踏实实多读多写，是提高阅读素养及写作能力的唯一手段，阅读素养提高了，才会在考试中取得满意的成绩。
三、阅读习惯、领略内涵
在阅读时要结合学生的人生阅历、文化底蕴、思考背景，语言修养都不可能在一个层面上，这中间的距离有时简直难以逾越。需要运用想像在这中间架设心灵的桥梁，让自己走近作者，与文本对话，从而达到心灵上的沟通内涵上的感悟。
关于阅读习惯，首先是诵读，其次是精读，再次是泛读，最后是勤动笔。主要是想办法提高阅读理解能力和写作能力，最好能制定阅读计划，每天抽出一定时间进行阅读，阅读的题材不限，以孩子的兴趣为主，没兴趣孩子不会看，可以是历史、军事、散文、游记、传记、经济、自然、科技等书籍，注意控制孩子对非名著小说的阅读，在经过1年以上的阅读后，阅读理解能力能得到提高，如果能进行及时的分析、归纳总结，每读完一本书，写一篇读后感，就能同时锻炼写作能力，一举多得。
四、注重写作、彰显个性
对于写作能力的训练，要培养学生的自觉性，最好找专门的作文补习学校，在老师的辅导下，进行写作练习。良好的写作能力，对孩子是受益终身的。如果以参加高考为终点的话，在刚进入初中，也就还是这个马拉松的长跑中的起步阶段，家长和学生要做到的是，树立信心，调整好自己的步伐，坚持不懈进行“阅读素养”和数理思维能力的锻炼，不要在乎别人偷跑几步。现今不管是在小学或初中，大部分的学校都是以知识传授为目的，对能力的培养极其有限。所以家长更应该引起重视。
五、动脑动手、相辅相成
所谓动脑动手就是勤思考、多练习。易于思考，乐于表达。我们所用的新教材基本有两个特点：一是选作教材的编著理念相对超前，道德说教相对减少，而人文因素相对增加；二除课本之外，还有读本，阅读量较大。语文课堂教学中，教师可以引导学生开展“课前五分钟新闻发布会”活动，充分利用电视、网络、报刊等媒介，大量搜集新闻信息，有针对性地进行发布。教师还可以引导学生关注社会热点，了解国内外发生的大事，让学生从各类新闻中了解众生百态、人情冷暖、世间万象。可见语文学习的外延等于生活的外延。同学们不要做人云亦云的“复印机”的角色，要有自己的思维方式，留意日常生活中时代感强的事件，广泛涉猎名家著作，让听说读写发挥到极致，真正实现语文学科重基础、重能力、重应用的导向。刚才我们围绕养成语文学习习惯的问题主要讲了五个方面的内容，一是预习的习惯,二是积累的习惯,三是阅读的习惯,四是写作的习惯,五是动脑的习惯。孟子说“匠人诲人以规矩，不能使人巧。”（《孟子尽心》），意思是说，作为教师，只能教学生一个学习的方法或基本的原则，而真正学习知识，养成能力，全部是学生的事。所以，学习高中语文要制订一个切实可行的语文学习计划，从积累、读书、作文入手，反复的练习，长期坚持，真正养成良好的语文学习习惯。
总之，教师必须重视培养训练学生学会独立学习、独立思考的习惯，调控自己的学习行为，做自己学习的主人。只有培养学生养成良好的学习习惯，才能提高学生的语文综合素质。
关键词：预习到位；积累习惯；领略内涵；彰显个性；相辅相成
如何学好高中语文，成为众多高中学生困扰的问题。百度百科将语文定义为人文社会科学学科，因此，学习语文要注意平时的积累和开拓。习惯是经过重复练习而巩固下来的稳定持久的条件反射和自然需要。培养良好的学习习惯是学好语文的重要任务。
在《普通高中语文课程标准》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”，培养思维能力、创新能力。美国的学者S·阿瑞提在《创造的秘密》一书中说言：“想像力是心灵的一种能力”，爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步。并且是知识进化的源泉。”正是有了想像，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。所以说，想像构成了创新的基础，是一种极其可贵的思维品质。
那么，高中生学习语文应该养成哪些良好习惯呢？又该如何培养自己的想象力呢？笔者认为有以下几点：
一、重视教材、预习到位
许多同学在经过中考之后，都有这样一个感悟，语文学科分数的区分度不高，差别不大，很多人认为翻来覆去的研习课本，没有多大用处，又有人听说高考语文以课外内容为主，以知识的牵移运用为重点，课本学不学好不重要，不需要全力投入。殊不知，这些想法是很幼稚的，我们即将使用的教科书体现了一定的教学目标，对高考起一定的导向作用，它虽不等于全部的出题内容，但却是个范本，是个窗口，通过这个窗口学到知识规律是重点，通过大量纯正优美的文学作品提高审美情趣是难点。这确实需要同学们在思想上重视它，在实践中琢磨切磋。
二、积累习惯、创设形象
我国古代学者十分重视知识积累的作用。战国时期的学者荀子在《劝学》一文中告诫人们：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”唐代的韩愈说：“俱收并蓄，待用无遗。”（《进学解》）。宋代的苏轼则主张：“博观约取，厚积薄发。”（《杂说》）可见积累对语文学习多么重要。学习知识只是一个方面，更重要的是培养能力。学习语文，在小学所学的汉字大家都认识，但并不是认识这些常用字，阅读能力就强，每个人的阅读量和写作培养是不同的，我们称为阅读素养。阅读能力和写作能力一直到初三在考试中都占有重要的比例，因而，考试的成绩自然不能反映课堂所学，只有从小学开始，课外读物读得多的，写的多的，阅读素养就会比较高，语文成绩自然就好，踏踏实实多读多写，是提高阅读素养及写作能力的唯一手段，阅读素养提高了，才会在考试中取得满意的成绩。
三、阅读习惯、领略内涵
在阅读时要结合学生的人生阅历、文化底蕴、思考背景，语言修养都不可能在一个层面上，这中间的距离有时简直难以逾越。需要运用想像在这中间架设心灵的桥梁，让自己走近作者，与文本对话，从而达到心灵上的沟通内涵上的感悟。
关于阅读习惯，首先是诵读，其次是精读，再次是泛读，最后是勤动笔。主要是想办法提高阅读理解能力和写作能力，最好能制定阅读计划，每天抽出一定时间进行阅读，阅读的题材不限，以孩子的兴趣为主，没兴趣孩子不会看，可以是历史、军事、散文、游记、传记、经济、自然、科技等书籍，注意控制孩子对非名著小说的阅读，在经过1年以上的阅读后，阅读理解能力能得到提高，如果能进行及时的分析、归纳总结，每读完一本书，写一篇读后感，就能同时锻炼写作能力，一举多得。
四、注重写作、彰显个性
对于写作能力的训练，要培养学生的自觉性，最好找专门的作文补习学校，在老师的辅导下，进行写作练习。良好的写作能力，对孩子是受益终身的。如果以参加高考为终点的话，在刚进入初中，也就还是这个马拉松的长跑中的起步阶段，家长和学生要做到的是，树立信心，调整好自己的步伐，坚持不懈进行“阅读素养”和数理思维能力的锻炼，不要在乎别人偷跑几步。现今不管是在小学或初中，大部分的学校都是以知识传授为目的，对能力的培养极其有限。所以家长更应该引起重视。
五、动脑动手、相辅相成
所谓动脑动手就是勤思考、多练习。易于思考，乐于表达。我们所用的新教材基本有两个特点：一是选作教材的编著理念相对超前，道德说教相对减少，而人文因素相对增加；二除课本之外，还有读本，阅读量较大。语文课堂教学中，教师可以引导学生开展“课前五分钟新闻发布会”活动，充分利用电视、网络、报刊等媒介，大量搜集新闻信息，有针对性地进行发布。教师还可以引导学生关注社会热点，了解国内外发生的大事，让学生从各类新闻中了解众生百态、人情冷暖、世间万象。可见语文学习的外延等于生活的外延。同学们不要做人云亦云的“复印机”的角色，要有自己的思维方式，留意日常生活中时代感强的事件，广泛涉猎名家著作，让听说读写发挥到极致，真正实现语文学科重基础、重能力、重应用的导向。刚才我们围绕养成语文学习习惯的问题主要讲了五个方面的内容，一是预习的习惯,二是积累的习惯,三是阅读的习惯,四是写作的习惯,五是动脑的习惯。孟子说“匠人诲人以规矩，不能使人巧。”（《孟子尽心》），意思是说，作为教师，只能教学生一个学习的方法或基本的原则，而真正学习知识，养成能力，全部是学生的事。所以，学习高中语文要制订一个切实可行的语文学习计划，从积累、读书、作文入手，反复的练习，长期坚持，真正养成良好的语文学习习惯。
总之，教师必须重视培养训练学生学会独立学习、独立思考的习惯，调控自己的学习行为，做自己学习的主人。只有培养学生养成良好的学习习惯，才能提高学生的语文综合素质。
- 【发布时间】2019/3/10 19:05:53
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