【正文】  教师在课堂上亲和度的表现，决定了一节语文课是否有效果。而教师在课堂上的亲和度包括语言、动作、神态等各个方面。一个优秀的教师上课，语言总是准确无误，方法灵活多样，重点突出。每堂课，教师要讲的内容很多，但是，究竟开头怎样讲、中间怎样讲、结尾怎样讲，哪些应精讲，哪些应练习，哪些应自学，所有这些，都应全面安排，做到心中有数。在各教学环节都安排恰当的前提下，课堂的成败，主要是通过语言来决定的，即取决于教师语言的艺术。而语言的亲和力决定了教师与学生之间平等的地位，有利于学生知识的学习。教师课堂语言如此重要，我们必须努力提高自己驾驭课堂语言的能力，我觉得可以从以下方面做起：
　　一、语言的准确性和精炼性
　　在各科教学中，学生是通过教师讲授来学习领会知识。教师的语言，只有能为学生接受，才能提高教学效率。因此，教师讲授的语言必须准确精炼，逻辑性强，具有严密的科学性。准确、精炼的语言才能让孩子感受到教师的威信。首先，把要讲的内容，真正搞透彻。有很多人说话不清楚，就是因为他们要表达的事情，自己也不是十分明白。事情在他们的脑子里只是个大致的轮廓，他们的脑子在心里的雾中工作，以其昏昏，何以使人昭昭？第二，把已经弄明白的内容，从学生接受的角度出发，思考如何导入，如何推导，如何表达，如何解释，如何举例……这样深思熟虑，寻求出最科学的表达方法来。再者，教学语言的准确、精炼，特别要求教师注意避免“反正，但是，啊”等口头语，过多的口头语会分散学生的注意力，影响教学的效果。
　　二、语言的节奏感
　　在各科教学中，如果教师的语言具有节奏感，它能更集中学生的注意力，避免单调刺激，减少学生的疲劳，使教学气氛和谐轻松。例如：教师在讲授教材的重点问题或抽象的内容时，声调要有力，速度要缓慢，给学生留下深刻的印象；讲授浅近易懂或节奏明快的内容时，速度可稍快，声调可稍低。教师讲课的语言，切忌太快、太慢、太高和太低。如在教学识字时，让学生知道“春节”是中华民族最重大的节日，要采用一首最有节奏感的儿歌来庆贺，边拍手边念：春节到，春节到，家家户户真热闹；吃饺子、放鞭炮、走亲访友祝福到。学生会非常感兴趣。
　　三、语言的幽默感
　　课堂教学中的幽默，就是运用各种巧妙的、出人意料的或引人发笑的语言，动作与表情，以活跃课堂气氛，吸引学生的注意，增强学生求知的快感和启发学生的智力。实践表明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，凡是在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常能迅速掌握，提高学习效率。例如，在面对教学中的突发情况时，我们可以灵机应变，能收到双赢的效果。在课堂上随时会遇到举手发言少的情况，我便故意咬紧嘴，抓抓头发，烦躁地走来走去：“怎么办？天要塌下来了，就这么几只手怎么能顶得住啊？”学生们听了，哄堂大笑，笑过后，举手的人也多了起来，课堂的沉闷气氛大大改观。
　　作为一名教师，一定要提高自身语言的艺术魅力，充分尊重学生的主体地位，提高教学的趣味性和有效性，使学生在轻松的气氛中努力学习，为今后的学习奠定坚实的基础。

• 【发布时间】2019/2/21 9:43:54
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