2019年01期
如何在新课程理念下有效的开展高中地理课堂教学
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。然而，就目前的高中地理的教学情况来看，学生为分数而学习地理的人数占大多数，因此，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的教学模式，以促使学生的地理素养得到提高。
关键词：高中地理；新课程理念；生活；分层；多媒体
地理课堂是实施素质教育的重要阵地之一。如何选择正确途径，为提高学生的素质服务，是摆在每一个地理教师面前的一项重要任务。然而高中地理新课程理念指出，要借助地理教学培养未来公民必备的地理素养，满足学生不同的地理学习需要，重视对地理问题的探究，强调信息技术在地理学习中的应用，注重学习过程评价和学习结果评价的结合。因此，在实际教学当中，教师要立足于地理教材，从学生已有的经验出发，切实贯彻地理课改理念，以促使学生获得全面健康的发展。
一、当前高中地理教学中存在的问题
在当前的高中地理教学中，许多教师面临着教学成效低下的困境，细细分析原因可以包含：（1）教学内容枯燥，不能激发学生的学习兴趣。长期受应试教育的影响，教师过于强调知识的掌握，使得学生的课业压力越来越大，学习兴趣也越来越差，进而使得学生的学习效率的提高严重受到了阻碍。（2）教学模式单一，教师主宰了整个课堂。在传统教学模式中，我们一般采用的是满堂灌的教学模式，学生一直处于被动的知识接受状态。（3）师生关系紧张，没有良好的课堂氛围。
二、对症下药，贯彻新课程理念
1.联系生活实际，培养地理素养
生活处处有地理，在课堂教学过程中，我们要引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发他们对地理问题的兴趣，逐层深入地引导其去提炼、学习，形成主动学习的态度。所以，在授课的过程中，教师要联系学生熟悉的生活实际，让学生在熟悉的情境中，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性，以促使学生的地理素养得到大幅度提高。
2.实施分层教学，面向全体学生
传统教学模式中，我们通常采用的是“一刀切”的教学模式，教师很少考虑学生的需求，经常忽视学生之间的差异，因此，要想实现高效的地理课堂，教师可以实施分层教学，根据学生的不同学习情况，按照“同组异质，异组同质”的原则，将学生分成不同的层次，最终，让每个学生都有自己的发展空间。
3.设计提问角度要新颖，要具有趣味性
在教学过程中，地理教师经常会碰到这样的情况，同样的问题，如果教师这样问，就会出现“一石激起千重浪”，如果那样问，则会是“一潭死水，微波不现”。出现这种情况的原因在于设计问题的角度不同，所以，教师在进行设计问题的时候，要特别注意从不同的角度、不同的方面出发，切记问题设计的太过于平淡，老调重弹。高中地理教师要想方设法使自己设计的问题精巧、新颖，可以不妨试着采用一些曲问、逆问等方式，使学生顿时有了一种新鲜感，继而会对本节课的地理学习产生很大的兴趣，才能引起学生积极的思考，学习效率才能提高。
三、有效地创设课堂教学导入
课堂导入影响着教学的效果，一个经过地理教师精心设计的课堂教学导入可以激发学生求知的欲望，激活学生的思维，有效地提高地理课堂的教学效率。课堂教学导入是地理课堂教学成败的关键。
那么，地理教师在高中地理课堂教学中如何创设课堂教学导入呢？笔者认为，在课堂教学中，有效地创设课堂教学导入可以试着从以下几个方面去做：
（1）巧用歌曲进行导入
在地理课堂教学中，教师可以根据教学内容的需要，恰当地将歌曲运用于课堂教学中，这样不仅能够激发学生学习的兴趣、活跃课堂气氛，而且可以陶冶学生的情操、培养学生热爱学习地理科学的情感。?
例如，在讲《大气环境》一节中“大气的水平运动”这个内容的时候，可以通过师生合唱《歌唱祖国》：“五星红旗迎风飘扬，胜利的歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强……”来导入“大气的水平运动”这个内容的学习，不仅可以吸引学生的注意力，而且可以使学生对这节课学习的内容产生极大的兴趣，激起了学生的求知欲，同时也可以通过学习激发学生的爱国热情。
（2）巧用诗词进行导入
我国文学宝库中拥有很多丰富的、优秀的诗词，其中有很多诗词蕴含着丰富的地理知识，能够陶冶学生的情操，给人以美的享受。作为高中地理教师可以在教学导入上恰当地引用诗词，激发学生学习地理的激情、培养学生的地理审美能力、提高地理课堂教学的效果。
（3）巧用生活中的实例进行导入
用生活中的实例进行导入，就是要求地理教师平时要注意观察日常生活中出现的地理现象，和生活联系比较紧密的地理知识，选择合适的教学素材，设计课堂教学导入，从而激发学生学习地理的兴趣。
（4）巧用地理新闻进行导入
现代社会，报刊、电视、网络等传媒高度发达，能很快将国内、国际的各种新闻在第一时间传播到人们生活的每个地方。新闻是人们关注的焦点，地理教师可以利用对地理教学有用的新闻资料或新闻视频导入新课，这样做不仅能够紧密联系社会实际，增加课堂教学的信息量，对学生学习新的地理知识有利，而且可以对学生进行情感态度与价值观的培养教育，培养学生“家事国事天下事，事事关心”的社会责任感。例如，在讲必修一《大气环境》中“常见的天气系统”这个内容的时候，地理教师可以采用播放中央电视台的天气预报导入新课的学习。
（5）巧用谜语进行导入
美国教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对新学知识的兴趣”。谜语是中国古代人集体智慧创造的文化产物，地理教师在课堂教学的时候，如果能巧借谜语来导入新课，这样可以激发学生学习的兴趣、活跃课堂气氛、加强师生之间的交流、促进学生思维的发展。
总之，在高中地理教学当中，教师要紧跟新课改的要求，采用多样化的教学模式，打破传统教学模式中存在的问题，全面加强高中地理教学成效，促进学生全面发展。
关键词：高中地理；新课程理念；生活；分层；多媒体
地理课堂是实施素质教育的重要阵地之一。如何选择正确途径，为提高学生的素质服务，是摆在每一个地理教师面前的一项重要任务。然而高中地理新课程理念指出，要借助地理教学培养未来公民必备的地理素养，满足学生不同的地理学习需要，重视对地理问题的探究，强调信息技术在地理学习中的应用，注重学习过程评价和学习结果评价的结合。因此，在实际教学当中，教师要立足于地理教材，从学生已有的经验出发，切实贯彻地理课改理念，以促使学生获得全面健康的发展。
一、当前高中地理教学中存在的问题
在当前的高中地理教学中，许多教师面临着教学成效低下的困境，细细分析原因可以包含：（1）教学内容枯燥，不能激发学生的学习兴趣。长期受应试教育的影响，教师过于强调知识的掌握，使得学生的课业压力越来越大，学习兴趣也越来越差，进而使得学生的学习效率的提高严重受到了阻碍。（2）教学模式单一，教师主宰了整个课堂。在传统教学模式中，我们一般采用的是满堂灌的教学模式，学生一直处于被动的知识接受状态。（3）师生关系紧张，没有良好的课堂氛围。
二、对症下药，贯彻新课程理念
1.联系生活实际，培养地理素养
生活处处有地理，在课堂教学过程中，我们要引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发他们对地理问题的兴趣，逐层深入地引导其去提炼、学习，形成主动学习的态度。所以，在授课的过程中，教师要联系学生熟悉的生活实际，让学生在熟悉的情境中，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性，以促使学生的地理素养得到大幅度提高。
2.实施分层教学，面向全体学生
传统教学模式中，我们通常采用的是“一刀切”的教学模式，教师很少考虑学生的需求，经常忽视学生之间的差异，因此，要想实现高效的地理课堂，教师可以实施分层教学，根据学生的不同学习情况，按照“同组异质，异组同质”的原则，将学生分成不同的层次，最终，让每个学生都有自己的发展空间。
3.设计提问角度要新颖，要具有趣味性
在教学过程中，地理教师经常会碰到这样的情况，同样的问题，如果教师这样问，就会出现“一石激起千重浪”，如果那样问，则会是“一潭死水，微波不现”。出现这种情况的原因在于设计问题的角度不同，所以，教师在进行设计问题的时候，要特别注意从不同的角度、不同的方面出发，切记问题设计的太过于平淡，老调重弹。高中地理教师要想方设法使自己设计的问题精巧、新颖，可以不妨试着采用一些曲问、逆问等方式，使学生顿时有了一种新鲜感，继而会对本节课的地理学习产生很大的兴趣，才能引起学生积极的思考，学习效率才能提高。
三、有效地创设课堂教学导入
课堂导入影响着教学的效果，一个经过地理教师精心设计的课堂教学导入可以激发学生求知的欲望，激活学生的思维，有效地提高地理课堂的教学效率。课堂教学导入是地理课堂教学成败的关键。
那么，地理教师在高中地理课堂教学中如何创设课堂教学导入呢？笔者认为，在课堂教学中，有效地创设课堂教学导入可以试着从以下几个方面去做：
（1）巧用歌曲进行导入
在地理课堂教学中，教师可以根据教学内容的需要，恰当地将歌曲运用于课堂教学中，这样不仅能够激发学生学习的兴趣、活跃课堂气氛，而且可以陶冶学生的情操、培养学生热爱学习地理科学的情感。?
例如，在讲《大气环境》一节中“大气的水平运动”这个内容的时候，可以通过师生合唱《歌唱祖国》：“五星红旗迎风飘扬，胜利的歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强……”来导入“大气的水平运动”这个内容的学习，不仅可以吸引学生的注意力，而且可以使学生对这节课学习的内容产生极大的兴趣，激起了学生的求知欲，同时也可以通过学习激发学生的爱国热情。
（2）巧用诗词进行导入
我国文学宝库中拥有很多丰富的、优秀的诗词，其中有很多诗词蕴含着丰富的地理知识，能够陶冶学生的情操，给人以美的享受。作为高中地理教师可以在教学导入上恰当地引用诗词，激发学生学习地理的激情、培养学生的地理审美能力、提高地理课堂教学的效果。
（3）巧用生活中的实例进行导入
用生活中的实例进行导入，就是要求地理教师平时要注意观察日常生活中出现的地理现象，和生活联系比较紧密的地理知识，选择合适的教学素材，设计课堂教学导入，从而激发学生学习地理的兴趣。
（4）巧用地理新闻进行导入
现代社会，报刊、电视、网络等传媒高度发达，能很快将国内、国际的各种新闻在第一时间传播到人们生活的每个地方。新闻是人们关注的焦点，地理教师可以利用对地理教学有用的新闻资料或新闻视频导入新课，这样做不仅能够紧密联系社会实际，增加课堂教学的信息量，对学生学习新的地理知识有利，而且可以对学生进行情感态度与价值观的培养教育，培养学生“家事国事天下事，事事关心”的社会责任感。例如，在讲必修一《大气环境》中“常见的天气系统”这个内容的时候，地理教师可以采用播放中央电视台的天气预报导入新课的学习。
（5）巧用谜语进行导入
美国教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对新学知识的兴趣”。谜语是中国古代人集体智慧创造的文化产物，地理教师在课堂教学的时候，如果能巧借谜语来导入新课，这样可以激发学生学习的兴趣、活跃课堂气氛、加强师生之间的交流、促进学生思维的发展。
总之，在高中地理教学当中，教师要紧跟新课改的要求，采用多样化的教学模式，打破传统教学模式中存在的问题，全面加强高中地理教学成效，促进学生全面发展。
- 【发布时间】2019/2/21 9:42:46
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