2019年01期
“内修外练”——谈新时代音乐教师的素质
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：音乐教师的素质是我们传道、授业、解惑的前提，是我们从教的基础、源泉和保证。音乐教师应该内修扎实博学的文化科学基础知识、全面系统的教育理论知识、精湛完美的专业技能知识、儒雅风趣的气质特征；外练清晰简洁的语言表达能力、幽默新颖的教学风格、优美典雅的音乐表现能力、稳健果敢的课外活动组织能力。
关键词：新时代；教师；素质
对一名音乐教师来说，仅有教育的热情是不够的，还必须具备全面的音乐素质。新时代的教育形势要求音乐教师不仅要具备高尚的道德情操，忠诚于人民教育事业的决心，还应具备渊博的音乐知识，美学理论及相关的自然科学知识、社会科学知识等。
音乐教师的素质是我们传道、授业、解惑的前提和保证，是我们从教的基础、源泉和动力，笔者从事了多年的音乐教育工作，经历了小学、初中、高中、幼师四个学段的教学，总结出音乐教师素质的几项要求，在次与同行共勉。
一、内修扎实博学的文化科学基础知识
国家艺术教育委员会原副主任周萌昌在教育研讨会上讲话指出：音乐教育应该从把音乐作品分解为元素性知识技能教学转变到以音乐作品为人文性艺术整体教学的基点上来。而音乐作品是产生于一定社会时代的艺术，教师在分析理解作品时必须联系到本时代的历史、社会、文学、哲学等多方面的知识，实现对音乐作品的全面了解，特别是在向学生介绍新作品是更应该加强各学科之间知识的联系，这样才能构建学生完整的知识结构体系；才能准确把握音乐作品的风格特点；才能抓住音乐表现的形象及情感，引起学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
二、内修全面系统的教育理论知识
音乐是情感的艺术，只有让音乐作品的情感引起学生的情感共鸣，才能达到音乐教育的目的，而要了解学生的内心世界，洞察学生的心理变化、分析学生的心理活动、解决学生的心理障碍，更需要教育学心理学等方面的知识。例如在进行欣赏教学《龟兔赛跑》时，我了解在不少学生中存在有骄傲自满、盲目自大的缺点，于是启发学生比较乌龟和兔子的具体表现，分析各自的心理活动及特点，理解音乐形象中的褒与贬，教育学生抛弃骄傲情绪，应该像乌龟一样脚踏实地、一丝不苟地学习，树立务实、谦虚、自信的人生价值观。
三、内修精湛完美的专业技能知识
音乐是一门实践性很强的学科，教师只有不断对自己的知识技能再提高，才能胜任范奏、范唱、范舞等示范性教学。俗话说：亲其师而信其道。实践证明教师在音乐教学中能进行吹拉弹唱等示范教学，将会更能引起学生注意；更能增加师生情感；更能增强其学习积极主动性，取得很好的教学效果。我在教学欣赏《春江花月夜》时，专门进行了实验，甲班由教师用箫和二胡等乐器进行现场演奏，乙班用多媒体播放音乐，实验结果，甲班只用了10分钟就建立了对乐曲的深刻印象，而乙班听了20分钟还没有分清音乐的层次，更不要说对音乐内涵的理解。实验证明，教师身临其境的示范教学极大地渲染了课堂氛围，提高了学生对教师的信服力，增强了学生学习音乐的自信心。
四、内修儒雅风趣的气质特征
古人云：“移风易俗，莫过于乐”。音乐是美的表现，音乐教师应该是美的爱好者、创造者、传播者，更是美的化身。教师自身的气质特征将会潜移默化地影响到每个学生。所以，音乐教师在平时一定要注重自身健全人格的培养，多一些儒雅、少一些浮躁；多一些风趣，少一些呆板；多一些创新，少一些单调。这样的教师才能成为学生心目中思想的榜样、知识的标杆、做人的偶像。
五、外练清晰简洁的语言表达能力
音乐教学讲解的内容不多，但在紧要关头要能抓住重点，突破难点，教师要善于提炼教学内容中的精华，概括归纳为便于学生理解和记忆的词语和短句。我曾在声乐教学时将好的歌唱概括为五个字：声、情、字、表、养。声就是指声音好听、音色好；情是指对歌曲的情感理解把握准确得当；字是指发音吐字科学而富有技巧；养是指要有内在的音乐涵养和知识；表是指要有舞台表演的意识和能力。通过五个字简明扼要的概括，学生很快会明白什么是优秀的歌唱，他们应该朝什么样的方向发展，最终会达到怎样的目标。
六、外练幽默新颖的教学风格
课堂教学是音乐教育的主阵地，而形成独具特色的教学风格是成功教学的关键，教师要善于发现客观规律，将课本知识紧密结合生活实践，将枯燥的理论与现实生活联系起来进行教授。我曾给学生讲解和弦的功能时，将其和生活中的运动规律结合起来：开始的I和弦表示汽车静止；IV和弦表示汽车开动；V和弦表示汽车加快速度；V7和弦表示汽车刹车；最后的I和弦表示汽车回到静止状态。通过这样形象的比喻和生动讲解，学生很快的明白了各个和弦的功能和作用，而且能及时地运用于即兴伴奏和音乐实践。
七、外练优美典雅的音乐表现能力
音乐是表演的艺术，教师只会讲不会演是美中不足的。伟大的音乐教育家奥尔夫说过：“原始的音乐不是单独的音乐，它是和舞蹈、动作、语言紧密结合在一起的”。音乐教师在课堂上要具有组织学生表现活动的能力，教师要创设轻松愉悦的教学意境，要有动听的音乐、亲切温和的语言、优美的舞姿，教师要发挥自身能力，主动参与课堂表演，与学生融为一体、共同体验音乐，用心去感受音乐、表现音乐。
八、外练稳健果敢的课外活动组织能力
音乐课外活动是学校教育重要的组成部分，是反映一所学校精神文明建设的一面镜子，是学校音乐文化的宣传和代表，更是学校音乐水平的体现。音乐教师不但要组织好课堂教学，还要组织好学校的合唱队、舞蹈队、乐队等各类音乐社团等课外活动，音乐教师要具有全面稳健的组织协调能力，要将校园文化艺术生活搞得生动活泼、有声有色。我在学校从事了多年的乐队训练工作，我们在第二课堂时间坚持常年训练，指导学生从基本功做起，练习了十几首中外名曲，参加了艺术节、运动会开幕式、文艺晚会等活动，这些活动充分锻炼了教师的组织能力；增强了学生的舞台表演意识；提高了学生的综合素质；有力地促进了校园精神文明建设。
参考文献：
[1]陶辛，《流行音乐手册》，上海音乐出版社1998年月日11月。
[2]卢俊，刘畅，《如何成为歌星》，知识出版社，2005年1月。
[3]吴中杰，《文艺学导论》，复旦大学出版社，1998年8月。
[4]李胜利，《艺术概论》，北京广播学院出版社，2001年8月。
[5]中华人民共和国教育部制订，《全日制义务教育音乐课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001年7月。
[6]王安国，吴斌，《音乐课程标准解读》（实验稿），北京师范大学出版社，2002年5月。
关键词：新时代；教师；素质
对一名音乐教师来说，仅有教育的热情是不够的，还必须具备全面的音乐素质。新时代的教育形势要求音乐教师不仅要具备高尚的道德情操，忠诚于人民教育事业的决心，还应具备渊博的音乐知识，美学理论及相关的自然科学知识、社会科学知识等。
音乐教师的素质是我们传道、授业、解惑的前提和保证，是我们从教的基础、源泉和动力，笔者从事了多年的音乐教育工作，经历了小学、初中、高中、幼师四个学段的教学，总结出音乐教师素质的几项要求，在次与同行共勉。
一、内修扎实博学的文化科学基础知识
国家艺术教育委员会原副主任周萌昌在教育研讨会上讲话指出：音乐教育应该从把音乐作品分解为元素性知识技能教学转变到以音乐作品为人文性艺术整体教学的基点上来。而音乐作品是产生于一定社会时代的艺术，教师在分析理解作品时必须联系到本时代的历史、社会、文学、哲学等多方面的知识，实现对音乐作品的全面了解，特别是在向学生介绍新作品是更应该加强各学科之间知识的联系，这样才能构建学生完整的知识结构体系；才能准确把握音乐作品的风格特点；才能抓住音乐表现的形象及情感，引起学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
二、内修全面系统的教育理论知识
音乐是情感的艺术，只有让音乐作品的情感引起学生的情感共鸣，才能达到音乐教育的目的，而要了解学生的内心世界，洞察学生的心理变化、分析学生的心理活动、解决学生的心理障碍，更需要教育学心理学等方面的知识。例如在进行欣赏教学《龟兔赛跑》时，我了解在不少学生中存在有骄傲自满、盲目自大的缺点，于是启发学生比较乌龟和兔子的具体表现，分析各自的心理活动及特点，理解音乐形象中的褒与贬，教育学生抛弃骄傲情绪，应该像乌龟一样脚踏实地、一丝不苟地学习，树立务实、谦虚、自信的人生价值观。
三、内修精湛完美的专业技能知识
音乐是一门实践性很强的学科，教师只有不断对自己的知识技能再提高，才能胜任范奏、范唱、范舞等示范性教学。俗话说：亲其师而信其道。实践证明教师在音乐教学中能进行吹拉弹唱等示范教学，将会更能引起学生注意；更能增加师生情感；更能增强其学习积极主动性，取得很好的教学效果。我在教学欣赏《春江花月夜》时，专门进行了实验，甲班由教师用箫和二胡等乐器进行现场演奏，乙班用多媒体播放音乐，实验结果，甲班只用了10分钟就建立了对乐曲的深刻印象，而乙班听了20分钟还没有分清音乐的层次，更不要说对音乐内涵的理解。实验证明，教师身临其境的示范教学极大地渲染了课堂氛围，提高了学生对教师的信服力，增强了学生学习音乐的自信心。
四、内修儒雅风趣的气质特征
古人云：“移风易俗，莫过于乐”。音乐是美的表现，音乐教师应该是美的爱好者、创造者、传播者，更是美的化身。教师自身的气质特征将会潜移默化地影响到每个学生。所以，音乐教师在平时一定要注重自身健全人格的培养，多一些儒雅、少一些浮躁；多一些风趣，少一些呆板；多一些创新，少一些单调。这样的教师才能成为学生心目中思想的榜样、知识的标杆、做人的偶像。
五、外练清晰简洁的语言表达能力
音乐教学讲解的内容不多，但在紧要关头要能抓住重点，突破难点，教师要善于提炼教学内容中的精华，概括归纳为便于学生理解和记忆的词语和短句。我曾在声乐教学时将好的歌唱概括为五个字：声、情、字、表、养。声就是指声音好听、音色好；情是指对歌曲的情感理解把握准确得当；字是指发音吐字科学而富有技巧；养是指要有内在的音乐涵养和知识；表是指要有舞台表演的意识和能力。通过五个字简明扼要的概括，学生很快会明白什么是优秀的歌唱，他们应该朝什么样的方向发展，最终会达到怎样的目标。
六、外练幽默新颖的教学风格
课堂教学是音乐教育的主阵地，而形成独具特色的教学风格是成功教学的关键，教师要善于发现客观规律，将课本知识紧密结合生活实践，将枯燥的理论与现实生活联系起来进行教授。我曾给学生讲解和弦的功能时，将其和生活中的运动规律结合起来：开始的I和弦表示汽车静止；IV和弦表示汽车开动；V和弦表示汽车加快速度；V7和弦表示汽车刹车；最后的I和弦表示汽车回到静止状态。通过这样形象的比喻和生动讲解，学生很快的明白了各个和弦的功能和作用，而且能及时地运用于即兴伴奏和音乐实践。
七、外练优美典雅的音乐表现能力
音乐是表演的艺术，教师只会讲不会演是美中不足的。伟大的音乐教育家奥尔夫说过：“原始的音乐不是单独的音乐，它是和舞蹈、动作、语言紧密结合在一起的”。音乐教师在课堂上要具有组织学生表现活动的能力，教师要创设轻松愉悦的教学意境，要有动听的音乐、亲切温和的语言、优美的舞姿，教师要发挥自身能力，主动参与课堂表演，与学生融为一体、共同体验音乐，用心去感受音乐、表现音乐。
八、外练稳健果敢的课外活动组织能力
音乐课外活动是学校教育重要的组成部分，是反映一所学校精神文明建设的一面镜子，是学校音乐文化的宣传和代表，更是学校音乐水平的体现。音乐教师不但要组织好课堂教学，还要组织好学校的合唱队、舞蹈队、乐队等各类音乐社团等课外活动，音乐教师要具有全面稳健的组织协调能力，要将校园文化艺术生活搞得生动活泼、有声有色。我在学校从事了多年的乐队训练工作，我们在第二课堂时间坚持常年训练，指导学生从基本功做起，练习了十几首中外名曲，参加了艺术节、运动会开幕式、文艺晚会等活动，这些活动充分锻炼了教师的组织能力；增强了学生的舞台表演意识；提高了学生的综合素质；有力地促进了校园精神文明建设。
参考文献：
[1]陶辛，《流行音乐手册》，上海音乐出版社1998年月日11月。
[2]卢俊，刘畅，《如何成为歌星》，知识出版社，2005年1月。
[3]吴中杰，《文艺学导论》，复旦大学出版社，1998年8月。
[4]李胜利，《艺术概论》，北京广播学院出版社，2001年8月。
[5]中华人民共和国教育部制订，《全日制义务教育音乐课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001年7月。
[6]王安国，吴斌，《音乐课程标准解读》（实验稿），北京师范大学出版社，2002年5月。
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