【正文】  课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。而精讲点拨是打造高效课堂的重要保证。那怎样才能在课堂中做到精讲点拨呢？
　　一、导入新课要“精彩”
  良好的开端是成功的一半。导入新课是一堂课的重要环节，精心设计导入，不仅能把学生的注意力集中起来，还能形成积极有效的互动，促进课堂教学的动态生成。教学中，教师可以灵活地选取美丽的童话故事、有趣的小游戏、小谜语等导入新课，充分的调动学习的学习兴趣。例如我在教学《三角形的内角和》时，我说春天到了，小动物们聚到了一起，我们来看看它们在交流些什么？然后利用多媒体出示了三只小动物争论的幻灯片，然后我说到底谁说的对呢？这节课我们就来探究三角形的内角和。顺理成章的揭示了课题，并且激发了学生强烈的求知欲。
　　二、问题设计要“精准”
  学生的思维能力只有在思维的活跃状态中，才能得到有效的发展。所以在教学过程中教师提出的问题既不要大而空，也不要细而浅。教师应根据教材重点和学生的实际提出深浅适度，具有思考性的问题。如在学习人教版小学数学五年级上册统计与可能性（一）时，我提出问题：观察实验表格你有什么发现？为什么正面朝上和反面朝上的次数等于抛硬币的总次数？为什么抛硬币时正面朝上和反面朝上的可能性都是二分之一？我由浅入深的设计问题，每个问题做到深浅适度，具有思考性。实践使我体会到这样提问既加深了学生对基础知识的理解，又培养和发展了他们的逻辑思维能力。
　　三、重点知识要“精讲”
  所谓“精”是少而有用，少而有效。教师在上课之前一定要做到心中有数，准确把握住教学知识的重难点，突出重点，围绕重点展开教学活动。教师在关键处和疑难处对学生进行精讲点拨指导，讲重点，讲易错点，易混点，易漏点；教师的点拨要适时到位，语言要简洁精炼、形象生动，给学生留有消化的空间，难以理解的问题可以迂回一下，设计不同层次的思考题，引导学生逐步达成目标，充分利用有效时间完成教学过程。
　　四、教师语言要“精炼”
  教师要注意自己的教学语言，不能有随意性，过于啰嗦，要简洁、准确、明白。在教学中教师的语言要起到穿针引线、画龙点睛的作用。教师要围绕着重点、难点和关键考虑提问哪些问题，哪里要多讲，哪里要少讲，这样才能做到有的放矢，语言精练。在课堂中教师只有语言精练，少说废话，才能提高效率，就是用最少的语言表达更丰富的内容．
　　五、教师评语要“精心”
  在教学中教师要创造一种宽松、富于活力的教学气氛，要“让课堂焕发出生命活力”。我认为亲切的，精心的教学评语是创造此种气氛的重要途径．教师要精心的为每个孩子做出具体的、富有个性化的评语。比如：你的声音很洪亮，你的表达很具体，你的展示很清楚明白等，要做教师就要做一个充满激情的激励者，真诚地为学生喝彩，让学生享受成功的快乐，从而达到高效学习。
　　六、课堂小结要“精辟”
  课末小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课末小结，对于帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维，发展兴趣具有重要作用。课末小结要有浓缩的“提炼”艺术，抓住最本质最主要的内容，做到少而精，简明扼要。例如：在教学三角形的内角和时我是这样小结的：本节课我们主要学习了什么新知识？你有什么收获？使学生进一步巩固所学知识，提高综合运用知识的能力，获得学习新知的方法。
　　总之，教师在课堂中精讲点拨，既节约了时间，又提高了学习效果。所以，在课堂上，教师应在关键处和疑难处对学生进行精讲点拨指导，引导学生顺利高效地学习，使教学达到最佳效果。

• 【发布时间】2019/11/6 11:44:55
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