2025年02期
浅谈小学语文教学的课堂导入
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：听一节赏心悦目的课，犹如看一场精彩的演出，有序幕、进程、高潮、结束。而在教学中，课的导入是最基本也是非常重要的一环，它是师生间情感共鸣的第一个音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。
关键词：小学语文；导入；悬念；实物；故事；操作
良好的开头是成功的一半要上好一堂课，课堂导入是关键的一个环节。特别是小学语文课，教师需要根据新旧知识的联系和学生实际水平创设问题情景，制造悬念，造成认知突来渲染课堂气氛，激发学生强烈的学习兴趣，把学生的注意力集中到课堂上来。那么，应该通过哪些方式进行课堂导入呢？下面谈一些浅见。
一、抛出问题滋生悬念
充分利用小学生的好奇心，引起他们对新鲜事物的兴趣。而悬念，就是激起学生兴趣的直接方法。悬念可以促进学生思维，激发学生对学习的兴趣和爱好。比如，在学习《花钟》一文时，可以设置悬念，“同学们，你们见过什么样的钟啊？”在学生们议论纷纷的时候，让他们总结自己了解的钟有哪些，“那你们见过其他的可以计时的钟吗？比如花钟？”从抛出问题，到学生提出疑惑，到在文章中进行探究，就很自然地进行衔接和贯通了。用悬念导入法进行新课程的导入，需要考虑到学生关心的问题以及学生的知识面问题，引导学生进行思想和想象，促进学生扩展大脑思维，不断去积极探索文章内容和答案。如在教学《七根火柴》时，在同学们预习课文的基础上，提出问题：这是一个什么故事？学生急于知道答案，就要熟读课文，这个问题还能训练学生删繁就简的能力。问题一抛出，学生就投入课文之中，解决问题，这也许是最好的导入方法。
二、实物导入法
用实物导入，可以将教学内容直观化，具体化，学生更容易接受和体验。教学案例《绿叶的梦》，教师可以利用课余时间采集一些课文里描述过的“椭圆形的”、“针形的”、“蛋形的”等树叶，有条件的地方也可以事先让学生去搜集一些漂亮的叶子，在课堂上让学生观察它们的样子，真切体会课文中作者对绿叶的感情，从而对课文产生浓厚的兴趣；再比如同册书的课文《一只贝》，教师可以拿一些贝壳让学生放到耳边听听大海的声音，观察贝壳的花纹，想想这只贝壳是否曾经孕育过珍珠，想象它在海边沙滩上的情景，这样很自然地就把学生的注意力引入到课堂学习中了。运用实物导入法，能让学生感觉很新奇，小学生一般好奇心强，什么都喜欢亲身体验一下，所以实物的出现，最能吸引学生的注意力，从而关注课堂学习。但是实物在课堂上出现也容易引起一些学生的过分关注，教师要控制好实物观察的时间和度，尽量让学生能将实物与教学内容联系起来，尽快回归文本。
三、故事导入法
小学生的年龄特征，决定了他们的思维习惯和兴趣爱好。听故事，涉猎奇异的事件，是人类成长过程中一个逐渐探索世界的过程。特别是儿童从小就喜欢听故事，在故事情节中，他们会展开联想，去感知真善美，来丰富自己的情感世界。小学生正处在儿童发展时期，爱听故事是他们的天性。结合他们的年龄特点，在语文课堂之前，运用一些名人事迹，成语故事，寓言故事等来进行课堂的导入，可以引起学生的关注度。这样既可以激发他们的求知欲，又可以透过故事，来领会当时语文课堂教学的内容。但是，小学生的注意力是很短暂的，缺乏持久性，这就要求教师在选取故事的时候，一定要选择内容短小精悍，人物关系和故事情节紧凑的篇章。要把趣味性和知识性融合在一起，这样才能充分发挥故事的作用。
四、操作导入
教育心理学研究表明，实验操作是提高学生兴趣的最有效的途径之一。开课前，教师先引导学生动手用部件卡有拼成音节等方式让学生亲自动手实践，培养学生在不同层次和不同方式上形象直观地把握课文要领，学生在阅读课文时就显得轻松多了。这种导入法有利于培养学生的课堂参与意识，调动学生参与活动的积极性，变被动为主动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效益。
五、利用游戏导入
利用游戏作为有趣的课前导入教学法能够进一步激发学生的学习兴趣，让学生在游戏的过程中学到知识。针对低年级语文学习《陶罐和铁罐》这一课程时，学生对与课文内容比较容易理解，这时过多的问题式导入容易让学生产生烦躁心理，所以我们可以采取游戏式的课前导入，让学生进行角色扮演，通过这种方式激发起学生的学习兴趣。寓言和童话的学习都适用这种方法，这种有趣的课前导入不仅能够加强学生对课本知识的理解，还能锻炼学生的自主能力和小组合作能力。游戏教学法能够让课堂氛围活泼有趣，学生的学习兴趣高涨，教学效果也比单一的课堂讲解要好很多。针对小学生这个阶段的学生好奇心强，有比较好的学习习惯，游戏导入的方法学生容易接受效果较好，但是在使用过程中应该根据学生的情绪及时进行调整，保证最好的学习效果。
当然，教无定法，课堂导入的方法也应是多种多样的。导入方法在运用时要因人而宜，因教学内容而宜。不是每一节课的内容都有十分巧妙的导入，所以不必每一节课都要绞尽脑汁去设计，有时简单的温故导入法、直接导入法等也会起到很好的效果。但无论用哪种方式导入，必须使问题情境结构、语文知识结构和学生的认知结构三者和谐地统一，不要出现和课堂没有多大关联度的导入，免得在教学效果上适得其反。
关键词：小学语文；导入；悬念；实物；故事；操作
良好的开头是成功的一半要上好一堂课，课堂导入是关键的一个环节。特别是小学语文课，教师需要根据新旧知识的联系和学生实际水平创设问题情景，制造悬念，造成认知突来渲染课堂气氛，激发学生强烈的学习兴趣，把学生的注意力集中到课堂上来。那么，应该通过哪些方式进行课堂导入呢？下面谈一些浅见。
一、抛出问题滋生悬念
充分利用小学生的好奇心，引起他们对新鲜事物的兴趣。而悬念，就是激起学生兴趣的直接方法。悬念可以促进学生思维，激发学生对学习的兴趣和爱好。比如，在学习《花钟》一文时，可以设置悬念，“同学们，你们见过什么样的钟啊？”在学生们议论纷纷的时候，让他们总结自己了解的钟有哪些，“那你们见过其他的可以计时的钟吗？比如花钟？”从抛出问题，到学生提出疑惑，到在文章中进行探究，就很自然地进行衔接和贯通了。用悬念导入法进行新课程的导入，需要考虑到学生关心的问题以及学生的知识面问题，引导学生进行思想和想象，促进学生扩展大脑思维，不断去积极探索文章内容和答案。如在教学《七根火柴》时，在同学们预习课文的基础上，提出问题：这是一个什么故事？学生急于知道答案，就要熟读课文，这个问题还能训练学生删繁就简的能力。问题一抛出，学生就投入课文之中，解决问题，这也许是最好的导入方法。
二、实物导入法
用实物导入，可以将教学内容直观化，具体化，学生更容易接受和体验。教学案例《绿叶的梦》，教师可以利用课余时间采集一些课文里描述过的“椭圆形的”、“针形的”、“蛋形的”等树叶，有条件的地方也可以事先让学生去搜集一些漂亮的叶子，在课堂上让学生观察它们的样子，真切体会课文中作者对绿叶的感情，从而对课文产生浓厚的兴趣；再比如同册书的课文《一只贝》，教师可以拿一些贝壳让学生放到耳边听听大海的声音，观察贝壳的花纹，想想这只贝壳是否曾经孕育过珍珠，想象它在海边沙滩上的情景，这样很自然地就把学生的注意力引入到课堂学习中了。运用实物导入法，能让学生感觉很新奇，小学生一般好奇心强，什么都喜欢亲身体验一下，所以实物的出现，最能吸引学生的注意力，从而关注课堂学习。但是实物在课堂上出现也容易引起一些学生的过分关注，教师要控制好实物观察的时间和度，尽量让学生能将实物与教学内容联系起来，尽快回归文本。
三、故事导入法
小学生的年龄特征，决定了他们的思维习惯和兴趣爱好。听故事，涉猎奇异的事件，是人类成长过程中一个逐渐探索世界的过程。特别是儿童从小就喜欢听故事，在故事情节中，他们会展开联想，去感知真善美，来丰富自己的情感世界。小学生正处在儿童发展时期，爱听故事是他们的天性。结合他们的年龄特点，在语文课堂之前，运用一些名人事迹，成语故事，寓言故事等来进行课堂的导入，可以引起学生的关注度。这样既可以激发他们的求知欲，又可以透过故事，来领会当时语文课堂教学的内容。但是，小学生的注意力是很短暂的，缺乏持久性，这就要求教师在选取故事的时候，一定要选择内容短小精悍，人物关系和故事情节紧凑的篇章。要把趣味性和知识性融合在一起，这样才能充分发挥故事的作用。
四、操作导入
教育心理学研究表明，实验操作是提高学生兴趣的最有效的途径之一。开课前，教师先引导学生动手用部件卡有拼成音节等方式让学生亲自动手实践，培养学生在不同层次和不同方式上形象直观地把握课文要领，学生在阅读课文时就显得轻松多了。这种导入法有利于培养学生的课堂参与意识，调动学生参与活动的积极性，变被动为主动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效益。
五、利用游戏导入
利用游戏作为有趣的课前导入教学法能够进一步激发学生的学习兴趣，让学生在游戏的过程中学到知识。针对低年级语文学习《陶罐和铁罐》这一课程时，学生对与课文内容比较容易理解，这时过多的问题式导入容易让学生产生烦躁心理，所以我们可以采取游戏式的课前导入，让学生进行角色扮演，通过这种方式激发起学生的学习兴趣。寓言和童话的学习都适用这种方法，这种有趣的课前导入不仅能够加强学生对课本知识的理解，还能锻炼学生的自主能力和小组合作能力。游戏教学法能够让课堂氛围活泼有趣，学生的学习兴趣高涨，教学效果也比单一的课堂讲解要好很多。针对小学生这个阶段的学生好奇心强，有比较好的学习习惯，游戏导入的方法学生容易接受效果较好，但是在使用过程中应该根据学生的情绪及时进行调整，保证最好的学习效果。
当然，教无定法，课堂导入的方法也应是多种多样的。导入方法在运用时要因人而宜，因教学内容而宜。不是每一节课的内容都有十分巧妙的导入，所以不必每一节课都要绞尽脑汁去设计，有时简单的温故导入法、直接导入法等也会起到很好的效果。但无论用哪种方式导入，必须使问题情境结构、语文知识结构和学生的认知结构三者和谐地统一，不要出现和课堂没有多大关联度的导入，免得在教学效果上适得其反。
- 【发布时间】2019/11/5 20:30:37
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