——以英语教学为例

  摘 要：当前，中职学生厌学英语情绪普遍存在，它不利于中职学生的全面发展和学校正常的教学管理。中职学生作为一群相对特殊的群体，其厌学英语心理有着长期的历史原因。本文就针对这一现象做简要分析，结合自己的亲身教学经历，提出简单的应对之策，希望通过这些分析，能够找准原因，落实对策，遏制学生厌学英语情绪的蔓延，促进教育教学质量的提高。
　　关键词：中职生；中职教育；厌学英语；心理；原因；对策
　　目前，中职生占同龄群体的比重越来越大，各高校也在逐年扩大对职业高中生的招生比例，职高生上大学的机会越来越大，然而，学习英语一直是困扰大多数中职生的一大问题，他们学习英语困难，对学习英语没有兴趣，没有激情，厌学英语。作为奋战在一线的一名中职英语教师，一直受到学生厌学英语问题的困扰。最近一段时间，各方面对这个问题的关注也相对较多。因此，本人联系当前我校学生中存在的厌学英语情绪，结合这几年教学工作的实践，对中职学生普遍存在的厌学英语问题进行了粗浅地分析和思考，与教育同仁共同探讨。
　　一、中职学生厌学英语情绪的表现
　　厌学英语是指学生对英语学习否定的内在反应倾向，包括厌学英语情绪、厌学英语态度和厌学英语行为，其主要特征是对英语学习厌恶反感，甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。目前，中职学生厌学英语已成为一种非常普遍的现象，广泛存在于各类职业学校当中，它严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高。据我从事中职教师以来的教学观察，学生厌学英语的表现形式较多，比如有的学生学习消极应付，不求上进；有的上课不专心，心不在焉，身在课堂心在外，对学习没有心思；有的上课讲话，睡觉，玩手机；有的老师干涉不听，反而顶撞老师，甚至谩骂老师；有的作业不认真完成，相互抄袭，或根本不做，有的在作业本上乱写乱画，所写内容低级庸俗；如此种种表现，不胜枚举。因此，研究当前中职学生的厌学英语情绪，分析其厌学英语原因，有针对性地帮助学生克服厌学英语情绪，树立信心，学好知识和技能，掌握谋生的本领，为将来升学择业就业打下良好基础，是我们每一位中职学校教师需要认真研究、探讨的一个重要课题。
　　二、中职学生厌学英语心理分析
　　中职学生来源复杂，除了初中毕业生，辍学后又重新上学的学生，还有许多社会青年，他们的共同特征体现在以下几个方面。首先，成就动机低下，不能给自己确立恰当的目标，遇到困难时又缺少勇气和决心，甚至自暴自弃，常以 “我不行” 作为推辞，害怕失败，从心理上不指望自己能成功。其次，自我评价低下，缺乏必要的自我认同感，认为自己不能学好英语，因而就放松了对自己的要求，在困难面前不去思考、努力，逃避困难。再次，效能感低下，对自己完成学习任务的能力持怀疑和不确定的态度，想的更多的是失败，不去努力便放弃，因而经常体验到失败，厌倦甚至厌恶的情绪，身心健康也受到损害。最后，消极归因，他们在学校和家庭中失败多于成功，批评多于表扬，指责多于鼓励，惩罚多于引导，从而更加以固执、消极的方式对待学习，认为自己是个失败者，而把这一切问题都归因为 “自己笨”。
　　三、克服中职学生厌学英语心理的对策
　　针对当前中职学生厌学英语心理的现状及归因分析，本人简单地总结出以下几个方面，以克服中职学生的厌学英语情绪：
　　1.家长的关爱。作为孩子最亲密的人，我们的家长无论何时都不能放弃自己的孩子。望子成龙望女成凤是每个家长的愿望，也许我们有过太多的失望，觉得他们已经无法达成自己的愿望了，先不谈这样的愿望是否得当，但是如果连我们都放弃他们了，他们可能就真的放弃自己了。因此，我们应该调整心态，帮助他们重新找到自己的目标，在他们失落的时候多鼓励多关心，而不是一味的指责。要从他们的角度看待问题，多多沟通，多多理解。让孩子觉得父母并没有放弃我，在我需要的时候，他们随时就在身边。
　　2.老师的关心。作为职业学校的老师，可能与其他学校有些不同，这些不同来自与我们学生的特殊性。要想上好课，我们首先要站好讲台，管得住学生，其次才是教学内容。在管理中，我们要有十足的责任心与爱心以及耐心来对待这群孩子。面对这群初中阶段的失落者，我们更多的是用欣赏的眼光来看待他们，善于发现他们的闪光点，用真诚的心去和他们交流，赢得他们的尊重与真心，用细微的爱心去唤起他们的自信。除了责任心和爱心以外，老师还应该不断改变教学方式，逐渐摈弃以前填鸭式的枯燥教学方式，改变教学方法，充分发挥学生的主体作用，发挥教师的主导作用。运用多种教学方式，让学生找到学习英语的兴趣，特别是情景式教学，寓学于景，让学生在快乐中学习，在学习中找到快乐，找到成功，找到信心，重拾学习英语的乐趣。
　　3.学校的管理。
　　（1）升学、就业两抓不误，树立新的职业教育理念。要从根本上解决中职学生厌学英语情绪问题，首先要解决中职学校的办学理念和教师的观念问题。教师更要解放思想，更新理念，从传统的教学模式中彻底解脱出来，适应新的形势，新的学生。作为中职学校的教师，只要彻底转变传统的教学观念，树产新的教学理念，才能主动适应学生，积极改进英语教学内容、教学方法，引导和帮助学生克服厌学英语情绪，培养和激发学生学习英语的兴趣，让他们在职业学校学到应有的英语知识，学到技术，将来成为对国家和社会有用的人。
　　（2）加强常规管理。深化教学改革是解决中职学生厌学英语情绪的一个重要环节，中职学校只有主动适应当代学生的心理特点和个性特征，加大教材教法、教学内容、教学形式、教学手段、考试评价等教学综合配套改革的力度，从根本解决学生的厌学英语情绪，提高教学质量和就业能力。
　　学生厌学英语心理是一个心理问题， 也是一个教育问题，我们应共同参与研究， 通过研究探索去 “拯救一批人（包括诲人而倦的教师和学而生厌的学生）、一代人（当前社会现代化急剧转型背景下的未成年人）和一批学校（薄弱学校、教育資源分配中的弱势学校）”，使影响厌学英语心理的内外部因素都能有效地改变，还学生一个轻松、愉快的学习环境。 
　　参考文献：
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　　[2]张保丽.中学生厌学英语心理分析与干预[J].才智.2009（27）.
　　[3]傅安球，聂晶，李艳平，金蓓蓓，崔君红.中学生厌学英语心理及其干预与学习效率的相关研究[J].心理科学，2002，01：22-23+3-125.

• 【发布时间】2019/10/19 9:08:44
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