2025年02期
如何培养小学生的阅读兴趣
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：中小学生阅读兴趣的培养要从各方面思想上引起重视着手，要从兴趣激发出发；让学生有书可读，精心选书；创设环境，营造读书氛围，注意引导和检查相结合，让读书行为落到实处，并借助学校开展的活动来培养；教师也要借助课堂教学向学生推荐图书，充分上好阅读交流课，还要注意将阅读和写作相结合；同时要兼顾学生的年龄特点，做到循序渐进，不能急于求成。
关键词：兴趣；氛围；阅读；方法
随着新课程改革的深入发展，在新课改背景下，构建充满生机和活力的语文课堂是我们每一个教师追求的目标.而阅读教学作为小学语文教学的重点和难点，其教学的有效性直接关系到小学语文教学的质量。而我们多数语文老师面对当今现实：孩子不爱看书，喜欢玩手机、看电视、玩电脑。让老师不得不思考怎样引导，采用有效的方法，激发培养孩子的阅读兴趣。大教育家孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可见培养兴趣至关重要。《语文课程标准》明确规定了小学阶段的课外阅读达到100万字的任务。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学生才会变“要我学”为“我要学”，那么如何培养小学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯呢？我现就结合多年的教学实际谈谈自己的浅见。
一、 以身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
二、让每个学生都与书交朋友，培养学生阅读的兴趣
首先，语文教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，向各种传媒、电子网络延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。 其次，儿童在进学校读书之前几乎“读得懂”所有“说”出来的书，对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。因此，语文教师一方面在课堂上发展学生的阅读能力，另一方面应充分利用录音机、电视等视听媒体多让学生“听”书。，从而诱导学生早读书、多读书。 第三，语文教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。讲《荷叶圆圆》时，我打开幻灯，出示荷花的图面，简介各种颜色，各种形状的荷花，在美丽的荷花塘的风景中，激发了学生的学习兴趣。优美的形象刺激着学生的情绪，影响学生的情感活动，而相应的情绪，情感。
三、加强读书指导，教给学生阅读的方法
1.加强阅读的指导
阅读是一場心灵的对话，那么，教师肩负着向学生推荐优秀读物的重要使命。教师依据学生的年龄、认知特点，向学生推荐知识性、趣味性相结合的书，尽量使读物的难度跟学生的能力相适应，这样学生看书才会有兴趣。选择接近学生生活，贴近学生心理成长特点的书籍是培养小学生浓厚的阅读兴趣的前提。我认为除了经典的童话、寓言、故事、诗歌、古今中外名著外，当代许多著名的儿童文学家的著作大都是学生非常喜爱的。如杨红樱、郑渊洁、秦文君等作家的书，孩子们一读就爱不释手。
阅读的目的是培养和提高学生的阅读能力，因此，教师在课堂教学中，应紧紧抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。学生课堂上所学的阅读方法，能迁移到课外阅读中，进而提高阅读能力。
2.教给学生读书的方法
指导孩子掌握正确的阅读方法，首先，默读，缩短词语时间，这样既能提高阅读的准确性，又能提高阅读效率。其次，古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读要养成记笔记的习惯。读书笔记的形式多样：如摘录好词好句，概括主要内容，对人物作旁批，写读后感，还有直接在书中圈点、勾画、批注等多种形式。读书也是一种创作，读书笔记应成为学生驰骋想象、自由发挥的空间。这样日积月累，增加了词汇量，为写作打下了坚实的基础。然后，精读与略读相结合。我注意培养指导学生读书先读目录、前言；读报先看标题、栏目，这样在浏览中脑袋里有个粗略印象，借此选择自己所需要的资料，详加研究，其他内容可略读。最后，读思相结合。“学而不思则罔。”因此我还注意引导学生边看书边思考，边看书边质疑，并能通过自己查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知识、运用知识。
四、要保证学生人人有书可读
俗话说：“巧妇难为米之炊。”为了让学生有书可读，在各班都有自己由学生向班级捐献的“读书角”基础上，研究组给每个班每个学生都从校图书馆借一本书，并要求大家轮流交换阅读；除此，研究组还号召每个同学积极向学校捐书，收到了很多，学校把这些书摆放在楼梯角，学生随时可以阅读；另外学校还增添并开放了电子阅读屏、电脑等多媒体设备，可以供学生随时去查询和读书。这样就极大地丰富了学生图书来源，保证了人人有书可读。 这个办法是培养学生阅读兴趣的物质保证。
五、注重课内外阅读的有机结合
使阅读由课内向课外延伸课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，在学生每学一篇课文时，只要有相关的资料，就要向学生介绍与这篇课文有关的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。比如：学了《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》这些课文，可以向学生介绍《安徒生童话》，让学生课后去查找与这本书有关的故事，课下互相分享自己所获得的资料，看谁了解的多。
书籍是儿童认识世界的一个窗口。在新世纪里，课外阅读是儿童发展的一种重要的精神资源。通过阅读，可以把孩子引入一个神奇美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。我们的教育要赶超时代，就得超越课堂，去开辟课外阅读的广阔天地。书是无声的，但是书是有生命的，只有学生产生了浓厚的兴趣，才能让阅读成为心灵的对话，让眼前变成一片辽阔而绚丽的世界。
关键词：兴趣；氛围；阅读；方法
随着新课程改革的深入发展，在新课改背景下，构建充满生机和活力的语文课堂是我们每一个教师追求的目标.而阅读教学作为小学语文教学的重点和难点，其教学的有效性直接关系到小学语文教学的质量。而我们多数语文老师面对当今现实：孩子不爱看书，喜欢玩手机、看电视、玩电脑。让老师不得不思考怎样引导，采用有效的方法，激发培养孩子的阅读兴趣。大教育家孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可见培养兴趣至关重要。《语文课程标准》明确规定了小学阶段的课外阅读达到100万字的任务。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学生才会变“要我学”为“我要学”，那么如何培养小学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯呢？我现就结合多年的教学实际谈谈自己的浅见。
一、 以身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
二、让每个学生都与书交朋友，培养学生阅读的兴趣
首先，语文教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，向各种传媒、电子网络延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。 其次，儿童在进学校读书之前几乎“读得懂”所有“说”出来的书，对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。因此，语文教师一方面在课堂上发展学生的阅读能力，另一方面应充分利用录音机、电视等视听媒体多让学生“听”书。，从而诱导学生早读书、多读书。 第三，语文教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。讲《荷叶圆圆》时，我打开幻灯，出示荷花的图面，简介各种颜色，各种形状的荷花，在美丽的荷花塘的风景中，激发了学生的学习兴趣。优美的形象刺激着学生的情绪，影响学生的情感活动，而相应的情绪，情感。
三、加强读书指导，教给学生阅读的方法
1.加强阅读的指导
阅读是一場心灵的对话，那么，教师肩负着向学生推荐优秀读物的重要使命。教师依据学生的年龄、认知特点，向学生推荐知识性、趣味性相结合的书，尽量使读物的难度跟学生的能力相适应，这样学生看书才会有兴趣。选择接近学生生活，贴近学生心理成长特点的书籍是培养小学生浓厚的阅读兴趣的前提。我认为除了经典的童话、寓言、故事、诗歌、古今中外名著外，当代许多著名的儿童文学家的著作大都是学生非常喜爱的。如杨红樱、郑渊洁、秦文君等作家的书，孩子们一读就爱不释手。
阅读的目的是培养和提高学生的阅读能力，因此，教师在课堂教学中，应紧紧抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。学生课堂上所学的阅读方法，能迁移到课外阅读中，进而提高阅读能力。
2.教给学生读书的方法
指导孩子掌握正确的阅读方法，首先，默读，缩短词语时间，这样既能提高阅读的准确性，又能提高阅读效率。其次，古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读要养成记笔记的习惯。读书笔记的形式多样：如摘录好词好句，概括主要内容，对人物作旁批，写读后感，还有直接在书中圈点、勾画、批注等多种形式。读书也是一种创作，读书笔记应成为学生驰骋想象、自由发挥的空间。这样日积月累，增加了词汇量，为写作打下了坚实的基础。然后，精读与略读相结合。我注意培养指导学生读书先读目录、前言；读报先看标题、栏目，这样在浏览中脑袋里有个粗略印象，借此选择自己所需要的资料，详加研究，其他内容可略读。最后，读思相结合。“学而不思则罔。”因此我还注意引导学生边看书边思考，边看书边质疑，并能通过自己查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知识、运用知识。
四、要保证学生人人有书可读
俗话说：“巧妇难为米之炊。”为了让学生有书可读，在各班都有自己由学生向班级捐献的“读书角”基础上，研究组给每个班每个学生都从校图书馆借一本书，并要求大家轮流交换阅读；除此，研究组还号召每个同学积极向学校捐书，收到了很多，学校把这些书摆放在楼梯角，学生随时可以阅读；另外学校还增添并开放了电子阅读屏、电脑等多媒体设备，可以供学生随时去查询和读书。这样就极大地丰富了学生图书来源，保证了人人有书可读。 这个办法是培养学生阅读兴趣的物质保证。
五、注重课内外阅读的有机结合
使阅读由课内向课外延伸课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，在学生每学一篇课文时，只要有相关的资料，就要向学生介绍与这篇课文有关的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。比如：学了《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》这些课文，可以向学生介绍《安徒生童话》，让学生课后去查找与这本书有关的故事，课下互相分享自己所获得的资料，看谁了解的多。
书籍是儿童认识世界的一个窗口。在新世纪里，课外阅读是儿童发展的一种重要的精神资源。通过阅读，可以把孩子引入一个神奇美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。我们的教育要赶超时代，就得超越课堂，去开辟课外阅读的广阔天地。书是无声的，但是书是有生命的，只有学生产生了浓厚的兴趣，才能让阅读成为心灵的对话，让眼前变成一片辽阔而绚丽的世界。
- 【发布时间】2019/10/19 9:00:31
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