2025年02期
幼儿教育中幼儿语言表达能力的培养
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：语言是人类最重要的交流工具，幼儿时期是人的一生中掌握语言最为迅速的时期，也是最关键的时期。一个人的智力发展和形成概念的方法，很大程度上取决于他的语言能力。所以在幼儿时期培养语言表达能力很重要。教师应根据幼儿语言的发展状况，在实际教学中抓住教育时机，采用多种方法让幼儿多观察、多听、多练习，提高幼儿的语言表达能力。
关键词：幼儿语言；现状；策略
幼儿时期幼儿模仿和接受能力很强，在大人和幼儿园教师的耳濡目染下，大多数幼儿都可以简单地表达自己的见闻以及感受。语言表达能力在幼儿阶段的培养显得如此重要，是因为语言表达习惯一旦成型就很难更改，对人的一生都有不同程度的影响。所以幼儿教育要不断给幼儿创造多听，多看，多说的机会，并且不断地引导和培养幼儿的语言表达能力，让幼儿的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展。
一、创设环境，为幼儿提供良好的氛围
爱尔维修说：“人刚生下来时都一样，仅仅由于环境特别使幼儿时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”如“狼人”“猪孩”，他们都是因为从小生活的环境的关系，而导致他们特殊身份的出现。显然环境对于幼儿来说是非常重要的。在语言教学活动中，我们也应该为幼儿创设良好的表达环境，多开展议论性话题。只有让幼儿多说，幼儿的语言表达能力才能不断进步。教师不要一味地自己讲课，而不注重幼儿的主体地位。与此同时，创设一个宽松和谐的心理环境也是非常重要的。只有幼儿有了宽松学习的心理环境，幼儿也才会多表达自己的意见，说自己想说的。教师要经常鼓励幼儿多说话，多跟同伴交流，在不断交流中促进幼儿语言表达能力的提高。
二、一定要让孩子有话可说
尽量寻找孩子感兴趣的话题来和孩子探讨，不要脱离孩子的认知范围，孩子才能“说”出来。曾经有个刚参加下作的初中教师，在上第一堂作文课时，出了《假如我当经理》这个题目让同学们写，结果孩子们写的没有一篇令人满意的。孩子们对“经理。这个角色没有—，点感性认识，怎么能写好文章呢？不但孩子们，就连老师自己也不知道这个“经理”应该怎么当。由此可见，让孩子学会口语表达，就一定要调动孩子的积极性，让孩子感到有话可说，让孩子的思维充分地活跃起来，因为语言总是跟着思维在运转。
三、注重日常谈话，加强个别指导
幼儿由于环境的变化，对周围的人或事物都感到陌生，容易产生情绪不安，甚至变得“沉默寡言”，这时教师应善于把他们安置在自己周围，和他们亲近，抚爱他们，以和蔼的态度、亲切的话语，跟他们说话，使幼儿在感情上得到满足，陌生感、胆怯就会逐渐消失，对新的环境、教师、伙伴发生兴趣。这时幼儿也就逐渐产生了说话的愿望。此时教师要抓住时机，发展孩子们的说话兴趣，使他们有话愿意说，有事愿意讲。因幼儿的认识能力与语言水平是很不相同的，有的善于与人交谈，能清楚表达自己的意思：有的不爱说话，说不清自己的意思。
我们要掌握幼儿的语言表达能力，根据不同情况，做好个别工作，对语言表达能力较强的幼儿，可以向他们提出更高的要求，让他们完成一些有一定难度的语言交往任务，对于语言表达能力较差的、不爱说话或以点头、摇头代替说话的幼儿，我们要主动亲近和关心他们，有意识地与他们交谈，解除他们说话的顾虑创设语言交际的情境，鼓励他们大胆说话。通过多讲多练，使他们逐渐习惯用语言来表达自己的思想。
四、在户外活动中扩展幼儿的语言表达能力
作为教师应充分利用户外的游戏、散步活动，进行随机的语言教育。遇到下雪天的时候，可带着幼儿到户外看雪花打雪仗，引导孩子观察雪花的形状，看下雪后景色。并用语言启发他们，洁白的雪花一片一片落下来，你们看看像什么呀？（棉花、鹅毛、蒲公英……）哇！这么多呀，雪下得很大可以用一个非常好听、非常美的的词来形容—鹅毛大雪。还可以引导孩子欣赏墙上、树枝上、地上、房顶上白茫茫的雪景，提问还像什么呀？像雪白的棉花铺在地上。像撒了一层盐。像撒了白糖。像铺上了一层厚厚的白地毯。让孩子根据自己的生活经验畅所欲言地去形容看到的雪景。户外散步时教师还可启发幼儿讲述观察到的事物和现象，鼓励他们发问。如，春天来的时候，通过户外散步，让幼儿观察花草树木的变化，让他们说一说小花、小树、果实都有什么颜色，教师可以抓住时机引导幼儿理解学习新词绿油油、黄橙橙、红艳艳、漂亮、美丽、五颜六色、香味扑鼻……在此过程中，孩子积累了大量的感性知识，尽情感受大自然的美好，这样既丰富了孩子的生活经验，又使孩子的语言表达能力得到充分的锻炼和提高。在玩户外体育游戏小兔采蘑菇时，有机地将被动句、把动句融合其中。如：我是凶恶的大灰狼，现在我的肚子饿得咕咕叫，让我看看有什么好吃的。小兔子们快出来呀，大灰狼被我打死啦！猎人把大灰狼打死了，我们胜利了……。在体育活动《小熊过桥》中，可借助儿歌：小竹桥桥，摇摇摇，我是小熊来过桥。心不慌、嘴不喊，眼睛向着前面瞧。两只胳臂侧平举，站稳走好要记牢……这一语言教学手段规范过桥保持平衡的动作。通过户外活动的游戏以及自然环境的刺激作用，让幼儿在户外活动中理解语言、学说语言、发展语言，能收到很好的效果。
总之，随着社会的发展，对中班幼儿语言表达能力的培养是至关重要也是刻不容缓的，这需要我们广大幼教人员高度重视起来，在语言教学活动中不断努力，使幼儿的语言表达能力能够更好地发展起来。
关键词：幼儿语言；现状；策略
幼儿时期幼儿模仿和接受能力很强，在大人和幼儿园教师的耳濡目染下，大多数幼儿都可以简单地表达自己的见闻以及感受。语言表达能力在幼儿阶段的培养显得如此重要，是因为语言表达习惯一旦成型就很难更改，对人的一生都有不同程度的影响。所以幼儿教育要不断给幼儿创造多听，多看，多说的机会，并且不断地引导和培养幼儿的语言表达能力，让幼儿的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展。
一、创设环境，为幼儿提供良好的氛围
爱尔维修说：“人刚生下来时都一样，仅仅由于环境特别使幼儿时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”如“狼人”“猪孩”，他们都是因为从小生活的环境的关系，而导致他们特殊身份的出现。显然环境对于幼儿来说是非常重要的。在语言教学活动中，我们也应该为幼儿创设良好的表达环境，多开展议论性话题。只有让幼儿多说，幼儿的语言表达能力才能不断进步。教师不要一味地自己讲课，而不注重幼儿的主体地位。与此同时，创设一个宽松和谐的心理环境也是非常重要的。只有幼儿有了宽松学习的心理环境，幼儿也才会多表达自己的意见，说自己想说的。教师要经常鼓励幼儿多说话，多跟同伴交流，在不断交流中促进幼儿语言表达能力的提高。
二、一定要让孩子有话可说
尽量寻找孩子感兴趣的话题来和孩子探讨，不要脱离孩子的认知范围，孩子才能“说”出来。曾经有个刚参加下作的初中教师，在上第一堂作文课时，出了《假如我当经理》这个题目让同学们写，结果孩子们写的没有一篇令人满意的。孩子们对“经理。这个角色没有—，点感性认识，怎么能写好文章呢？不但孩子们，就连老师自己也不知道这个“经理”应该怎么当。由此可见，让孩子学会口语表达，就一定要调动孩子的积极性，让孩子感到有话可说，让孩子的思维充分地活跃起来，因为语言总是跟着思维在运转。
三、注重日常谈话，加强个别指导
幼儿由于环境的变化，对周围的人或事物都感到陌生，容易产生情绪不安，甚至变得“沉默寡言”，这时教师应善于把他们安置在自己周围，和他们亲近，抚爱他们，以和蔼的态度、亲切的话语，跟他们说话，使幼儿在感情上得到满足，陌生感、胆怯就会逐渐消失，对新的环境、教师、伙伴发生兴趣。这时幼儿也就逐渐产生了说话的愿望。此时教师要抓住时机，发展孩子们的说话兴趣，使他们有话愿意说，有事愿意讲。因幼儿的认识能力与语言水平是很不相同的，有的善于与人交谈，能清楚表达自己的意思：有的不爱说话，说不清自己的意思。
我们要掌握幼儿的语言表达能力，根据不同情况，做好个别工作，对语言表达能力较强的幼儿，可以向他们提出更高的要求，让他们完成一些有一定难度的语言交往任务，对于语言表达能力较差的、不爱说话或以点头、摇头代替说话的幼儿，我们要主动亲近和关心他们，有意识地与他们交谈，解除他们说话的顾虑创设语言交际的情境，鼓励他们大胆说话。通过多讲多练，使他们逐渐习惯用语言来表达自己的思想。
四、在户外活动中扩展幼儿的语言表达能力
作为教师应充分利用户外的游戏、散步活动，进行随机的语言教育。遇到下雪天的时候，可带着幼儿到户外看雪花打雪仗，引导孩子观察雪花的形状，看下雪后景色。并用语言启发他们，洁白的雪花一片一片落下来，你们看看像什么呀？（棉花、鹅毛、蒲公英……）哇！这么多呀，雪下得很大可以用一个非常好听、非常美的的词来形容—鹅毛大雪。还可以引导孩子欣赏墙上、树枝上、地上、房顶上白茫茫的雪景，提问还像什么呀？像雪白的棉花铺在地上。像撒了一层盐。像撒了白糖。像铺上了一层厚厚的白地毯。让孩子根据自己的生活经验畅所欲言地去形容看到的雪景。户外散步时教师还可启发幼儿讲述观察到的事物和现象，鼓励他们发问。如，春天来的时候，通过户外散步，让幼儿观察花草树木的变化，让他们说一说小花、小树、果实都有什么颜色，教师可以抓住时机引导幼儿理解学习新词绿油油、黄橙橙、红艳艳、漂亮、美丽、五颜六色、香味扑鼻……在此过程中，孩子积累了大量的感性知识，尽情感受大自然的美好，这样既丰富了孩子的生活经验，又使孩子的语言表达能力得到充分的锻炼和提高。在玩户外体育游戏小兔采蘑菇时，有机地将被动句、把动句融合其中。如：我是凶恶的大灰狼，现在我的肚子饿得咕咕叫，让我看看有什么好吃的。小兔子们快出来呀，大灰狼被我打死啦！猎人把大灰狼打死了，我们胜利了……。在体育活动《小熊过桥》中，可借助儿歌：小竹桥桥，摇摇摇，我是小熊来过桥。心不慌、嘴不喊，眼睛向着前面瞧。两只胳臂侧平举，站稳走好要记牢……这一语言教学手段规范过桥保持平衡的动作。通过户外活动的游戏以及自然环境的刺激作用，让幼儿在户外活动中理解语言、学说语言、发展语言，能收到很好的效果。
总之，随着社会的发展，对中班幼儿语言表达能力的培养是至关重要也是刻不容缓的，这需要我们广大幼教人员高度重视起来，在语言教学活动中不断努力，使幼儿的语言表达能力能够更好地发展起来。
- 【发布时间】2019/10/14 18:24:21
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