2025年02期
高中信息技术教育教学方法的研究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着现代社会的不断进步和发展，信息技术逐步成为推动社会前行的主要科技能力，不管是工业发展，还是人文交流，信息技术在国家之间和人类之间都起到了并仍将起到不可估量的作用。因此，信息技术之应用广泛必将进入现代教育教学，培养新一代学生熟练并创新的应用信息技术是教育教学不可或缺的一项重要任务。本文从自己多年从事高中信息技术教学的经验出发，针对高中信息技术教育教学方法进行研究分析，提出提升高中信息技术教学质量和教学效率的方法，为从事高中教育教学的教师提供一定的参考和借鉴。
关键词：信息技术；教学研究；方法研究
随着信息技术水平的不断发展进步和当今社会对信息技术的依赖和普及，信息技术将会以一种爆炸式能量的力量不断影响着社会的经济、文化、政治水平的发展，而信息技术的教育在其中起着培养技术和加强信息技术能力发展的重要作用，相反，对于被教育对象，能够掌握一定的信息技术对其社会生活和工作都会起到至关重要的作用，所以教育业重视和鼓励信息技术教学是十分必要和重要的。在高中信息化课程的教学中，明确指出，高中信息化教育教学的根本目的是培养学生具有良好的信息素养，不仅要求学生能够掌握一定的信息技术知识，而且要求学生能够将知识形成能力，并能够将信息技术应用到实际生活、工作和学习中，并有能力解决实际问题，在学习的过程中有意的培养学生在信息化社会下该有的责任意识和相对应的社会价值观。
在高中信息技术教育教学中还存在着很多问题，导致信息化教学质量差、效率低。主要问题有：学生在信息技术教学课堂上的积极性差，无法理解课程教学的重要性，信息技术眼前短暂的“无用”价值，导致学生认为学习信息技术没有用处；教师的教学能力差、教学水平低、教学方法不得当也是导致信息技术教学效率低的一个重要原因；学校对信息技术的教学课堂人数和教师分配欠优，导致教学效率低；以上三个方面的问题，是目前高中信息技术教学中碰到的主要的问题，以下就围绕这三个主要问题展开对高中信息技术教育教学方法的具体研究。
一、 让信息技术教学和生活接轨，激发学生的学习兴趣
信息技术教学课堂效率差和学生对信息技术学科的学习兴趣有着很大的关系，课程教学理论化较强，实际的应用学习较少，导致学生对于信息技术的学习提不起兴趣，上课不听讲，不想去专研。面对这样的问题，教师可以改变适当改变教学内容，将理论知识融合到实际的应用实例中，让学生在实际的操作中，感受理论知识的重要性，再反过来强化和巩固理论知识。现在高中的信息技术课程基本都是基于初中和小学基本的信息技术知识基础之上的，教师可以在基础知识的学习和复习的基础上，加强学习的难度和学习的趣味性，让学生在学习的过程中感受到一定的挑战性，提升学生解决问题后的自我成就感，以此激发学生的学习兴趣。比如：教师可以通过一些难度偏低的编程的小事例的教学，让学生在编程小事例的操作中，学习信息技术知识的同时，感受信息技术给人类带来的自动化的方便感和高度的实用价值，同时激发学生对信息技术学习的好奇心，启发和鼓励他们能够对信息技术进行自我学习和自我专研。
二、加强自身教学能力，强化信息技术教学课堂质量
现代信息技术的发展快速，导致信息技术的知识结构达到了一个更高的水平，信息技术的不断更新也要求教师能够跟上信息技术发展的步伐，强化自身的信息技术能力，实时更新自己的信息技术知识，适应信息技术的发展，为培养学生适应将来现代信息技术生活、工作、学习的教育教学做好充足的准备工作，以能胜任随时代进步的教学工作。比如：现代信息生活中对于表格制作的要求很高，教师不能仅仅满足于对简单表格制作的方法教学，而且要能够挖掘出表格制作中比较经典的实际使用事例，并作为事例来进行教学，强化学生的表格制作技能，让学生能够在基础表格制作的方法中，上一个高度，加强表格制作方面的技能。相反，如果教师本身对于表格制作也只是停留在简单的操作上，那么信息技术课堂的教学质量也可想而知。
三、 改善信息技术教学结构管理，优化教学质量
高中的信息技术学科并没有被国家纳入高考的考核范围，对于我们国家以考试考核的方式为主要竞争方式的制度下，学校和教师对于信息技术的非考核科目重视程度可见一斑，对于信息技术教学教师分配和教学材料的分配都欠合理，结构管理优化迫在眉睫。所以在改善信息技术教学结构管理方面，首先，学校和教师要能够给予高度的重视，对信息技术学科的各种分配做到合理并最优，给予最基本的重视，比如：学校要将信息技术的班容量缩小到和其他科目相同的班容量，让学生能够有一个轻松舒适的课堂环境；其次，要保证学校网络流畅，现在很多学校为了降低教学成本，将网络流量降低，教师和学生的网上学习课程部分受到大大的影响，导致教学无法顺畅进行；最后，学校要采取合理的方式对网上娱乐项目进行限制使用，高中学生的学习自我克制能力还处于管理和约束的水平，尤其是在信息技术教学课堂上，学生很喜欢玩小游戏，在网上购物，对此，学校要采取一定的措施，限制网络中一定的娱乐项目的接入，以此来控制学生的学习自觉性。
参考文献：
[1]那布其. 蒙古文MOOC环境下的《中学信息技术教学技能》课程教学设计研究[D].内蒙古师范大学，2018.
[2]郭国方. 农村小学信息技术教师专业发展的问题与对策研究[D].江苏师范大学，2018.
[3]申明明. 高中语文课堂教学中的信息技术应用研究[D].曲阜师范大学，2018.
[4]王涛. 信息技术在体育教学中的应用研究[D].天津职业技术师范大学，2018.
[5]黄菲. “互联网+”背景下普通高中平板电脑个性化教学的现状及对策研究[D].鲁东大学，2017.
关键词：信息技术；教学研究；方法研究
随着信息技术水平的不断发展进步和当今社会对信息技术的依赖和普及，信息技术将会以一种爆炸式能量的力量不断影响着社会的经济、文化、政治水平的发展，而信息技术的教育在其中起着培养技术和加强信息技术能力发展的重要作用，相反，对于被教育对象，能够掌握一定的信息技术对其社会生活和工作都会起到至关重要的作用，所以教育业重视和鼓励信息技术教学是十分必要和重要的。在高中信息化课程的教学中，明确指出，高中信息化教育教学的根本目的是培养学生具有良好的信息素养，不仅要求学生能够掌握一定的信息技术知识，而且要求学生能够将知识形成能力，并能够将信息技术应用到实际生活、工作和学习中，并有能力解决实际问题，在学习的过程中有意的培养学生在信息化社会下该有的责任意识和相对应的社会价值观。
在高中信息技术教育教学中还存在着很多问题，导致信息化教学质量差、效率低。主要问题有：学生在信息技术教学课堂上的积极性差，无法理解课程教学的重要性，信息技术眼前短暂的“无用”价值，导致学生认为学习信息技术没有用处；教师的教学能力差、教学水平低、教学方法不得当也是导致信息技术教学效率低的一个重要原因；学校对信息技术的教学课堂人数和教师分配欠优，导致教学效率低；以上三个方面的问题，是目前高中信息技术教学中碰到的主要的问题，以下就围绕这三个主要问题展开对高中信息技术教育教学方法的具体研究。
一、 让信息技术教学和生活接轨，激发学生的学习兴趣
信息技术教学课堂效率差和学生对信息技术学科的学习兴趣有着很大的关系，课程教学理论化较强，实际的应用学习较少，导致学生对于信息技术的学习提不起兴趣，上课不听讲，不想去专研。面对这样的问题，教师可以改变适当改变教学内容，将理论知识融合到实际的应用实例中，让学生在实际的操作中，感受理论知识的重要性，再反过来强化和巩固理论知识。现在高中的信息技术课程基本都是基于初中和小学基本的信息技术知识基础之上的，教师可以在基础知识的学习和复习的基础上，加强学习的难度和学习的趣味性，让学生在学习的过程中感受到一定的挑战性，提升学生解决问题后的自我成就感，以此激发学生的学习兴趣。比如：教师可以通过一些难度偏低的编程的小事例的教学，让学生在编程小事例的操作中，学习信息技术知识的同时，感受信息技术给人类带来的自动化的方便感和高度的实用价值，同时激发学生对信息技术学习的好奇心，启发和鼓励他们能够对信息技术进行自我学习和自我专研。
二、加强自身教学能力，强化信息技术教学课堂质量
现代信息技术的发展快速，导致信息技术的知识结构达到了一个更高的水平，信息技术的不断更新也要求教师能够跟上信息技术发展的步伐，强化自身的信息技术能力，实时更新自己的信息技术知识，适应信息技术的发展，为培养学生适应将来现代信息技术生活、工作、学习的教育教学做好充足的准备工作，以能胜任随时代进步的教学工作。比如：现代信息生活中对于表格制作的要求很高，教师不能仅仅满足于对简单表格制作的方法教学，而且要能够挖掘出表格制作中比较经典的实际使用事例，并作为事例来进行教学，强化学生的表格制作技能，让学生能够在基础表格制作的方法中，上一个高度，加强表格制作方面的技能。相反，如果教师本身对于表格制作也只是停留在简单的操作上，那么信息技术课堂的教学质量也可想而知。
三、 改善信息技术教学结构管理，优化教学质量
高中的信息技术学科并没有被国家纳入高考的考核范围，对于我们国家以考试考核的方式为主要竞争方式的制度下，学校和教师对于信息技术的非考核科目重视程度可见一斑，对于信息技术教学教师分配和教学材料的分配都欠合理，结构管理优化迫在眉睫。所以在改善信息技术教学结构管理方面，首先，学校和教师要能够给予高度的重视，对信息技术学科的各种分配做到合理并最优，给予最基本的重视，比如：学校要将信息技术的班容量缩小到和其他科目相同的班容量，让学生能够有一个轻松舒适的课堂环境；其次，要保证学校网络流畅，现在很多学校为了降低教学成本，将网络流量降低，教师和学生的网上学习课程部分受到大大的影响，导致教学无法顺畅进行；最后，学校要采取合理的方式对网上娱乐项目进行限制使用，高中学生的学习自我克制能力还处于管理和约束的水平，尤其是在信息技术教学课堂上，学生很喜欢玩小游戏，在网上购物，对此，学校要采取一定的措施，限制网络中一定的娱乐项目的接入，以此来控制学生的学习自觉性。
参考文献：
[1]那布其. 蒙古文MOOC环境下的《中学信息技术教学技能》课程教学设计研究[D].内蒙古师范大学，2018.
[2]郭国方. 农村小学信息技术教师专业发展的问题与对策研究[D].江苏师范大学，2018.
[3]申明明. 高中语文课堂教学中的信息技术应用研究[D].曲阜师范大学，2018.
[4]王涛. 信息技术在体育教学中的应用研究[D].天津职业技术师范大学，2018.
[5]黄菲. “互联网+”背景下普通高中平板电脑个性化教学的现状及对策研究[D].鲁东大学，2017.
- 【发布时间】2019/10/14 18:24:06
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