【正文】  摘 要：体育教育注重运动参与，发展运动技能。体育教育在对学生进行思想品德教育方面，也具有很多学科无可比拟的独特优势。在教学中，适时进行德育激励，对完成教学目标有很好的帮助，它是学生健康成长的关键。
　　关键词：德育激励；德育渗透
　　体育教育注重运动参与，发展运动技能，但在对学生进行思想品德教育方面，也具有很多学科无可比拟的独特优势。在教学中，适时进行德育激励，对完成教学目标有很好的帮助，它是学生健康成长的关键。而德育的渗透着眼培养学生的健康人格，找准育人的渗透点，渗透时机和育人的渗透度，就能达到身体和心理健康发展，就能真正做到既“教书”又“育人”，四肢发达而头脑也不简单。
　　一、 德育激励要注意个体差异
　　1.对不同的要求采取不同的激励方式
　　古希腊的一位哲学家曾经说过：世界上没有两片完全相同的树叶。意思是说，世界上的事物千差万别，迥然各异，各有各的特点。就是一棵树上的两片树叶，其形状、颜色、大小、筋脉也不会一模一样。同样的道理，生活在世界上的人类也是这样。以人的外貌来说，即使是双胞胎，他们的父母和亲友也能根据细微的差别准确无误地认出他们。人的外貌是这样，那么人的语言呢？行为呢？心理呢？答案自然是也是肯定的。体育课上每一个人的体育素质同样迥然各异，如对体育素质高的学生，不仅要求其体育成绩要达标，还要教育其怎样为国争光，要知道国家的荣辱就是个人的荣辱，懂得国家的稳定繁荣富强系于我们每个公民的努力和奋斗。激励其积极参加市、区开展的运动会，并争取取得名次，获得荣誉；而体育素质差的学生，要激励其要克服困难，对自己要有信心，相信自己努力了，有一天，也同样能和成绩好的同学比个高低。体育教学中，教师只有运用不同的激励方式，针对不同学生的不同需求，才能体现出激励的目的。
　　2.精神激励与物质激励的重要性
　　生活中，无论任何工作都缺少不了精神、物质的激励。如，在体育教学中，我是这样运用精神、物质激励的。学生在学习中遇到困难，对自己没信心时，我常激励学生说：“×××，你再努力一些，你会和×××同学一样取得好成绩的”。俗话说：“滴水能穿石，铁棒能磨成针”。眼前小小的困难算得什么呀，加油，相信自己也有能力取得好成绩的。教学中，给予学生适当的物质激励，也能提高学生对体育课的兴趣与爱好，如：在进行某项运动比赛时，学生取得好成绩，我会给学生颁发自制的奖杯奖牌，或奖励印有小花、红旗、五角星的贴纸，以表示对该学生在比赛成绩的肯定，增强他们的自信心，激起他们对运动项目拼搏的精神。
　　二、 体育教学中德育渗透的“点”“时”“度”
　　渗透是一种不露声色、循序渐进的过程，它具有一定的统一性、科学性、潜在性和渐进性，只有认清了德育渗透的特征才能很好的把德育教育运用到体育教学中，要想把德育很好的渗透到教学中，要抓住它的渗透点、渗透时机和渗透度。
　　1.渗透点是指教学中进行思想教育的结合点，将德育目标蕴含于练体之中，把德育任务不显山，不露水自然贯穿于体育教学活动之中。如：当讲述“零的突破”的故事时，利用体育史、体育新闻等内容激励学生顽强拼搏，奋勇向上的民族自尊心、自豪感，引导他们将爱国思想、爱国情感付诸于实际行动——为振兴中华而发奋学习。由此可见，教学中教师只有吃透教材，因地制宜地进行教学，才能探寻到德育教学的渗透点。
　　2.德育渗透的时机即学生认知与接受渗透的最佳心理。如：教学中，有些学生在训练一些运动项目时吃不了苦，怕脏怕累，不愿参与课堂体育锻炼，这时我以身作则，进行示范练习，学生在我的带动下改变了心理状态和我愉快的完成练习动作。在这样和谐的课堂氛围中，学生因学习的成功而激发锻炼的积极性，这样才能取得较好的德育渗透教学效果。
　　3.德育渗透的“度”即不可偏颇任何一方，要抑扬有节、调度有方。如：在瑜伽形态训练和健美操训练中，我注重培养学生的自信心、表现力和创造力，合理安排教材内容，做到重点突出，培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结协作的集体主义精神和机智、果断、勇敢、顽强的优良品质，把表现力、创造力和自信心发挥得淋漓尽致。
　　激励能使学生树立起克服困难、力争成才的自信心；渗透是学生把知识内化的过程，它具有破冰、融冰的功能。只有在体育教学中适时激励，合理渗透德育教育才能把体育教学工作推向一个新的台阶！

• 【发布时间】2019/9/6 10:32:02
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