2025年02期
朗读是提高民族学生学习国语的最好途径
【关键词】 ；
【正文】 红山农场民族学校是一所纯哈族学校，自2010年学校汉语教学从过去的初步掌握发音，到简单了解汉文化转变成了学生学习的主课程之一。担任汉语教学的老师本身就读不标准课文，这对说母语长大的哈族学生来说，学习汉语存在着重重困难。随着教育的发展与改革，2017年，我校遵照上级指示，全面推行国家通用语言文字教学工作。这对于我校师生来说，无疑是一次教与学的考验。之前，我校是以哈语教学为主，现在推行国家通用语言文字教学全覆盖工作，加之我校的教学环境和教学条件相对较差，我们的国语教学时间较短，师资力量薄弱，教学内容有待丰富，教学过于单一。教学中只重视知识灌输，存在形式化、说教化的现象，既忽视了学生的主观能动性，又忽视了学生个体特征和情感体验。为此，在教学中采用多种方式进行朗读教学，能发展学生的思维，激发学生的情感，培养学生的语感，提高学生的语言表达能力。把“朗读”作为激发民族学生学习国语兴趣的突破口，前景看好。
一、以人为本，以学生为主体。以人为本是21世纪教育改革的主旋律，教育部在《基础教育课程改革纲要》强调“知识与技能”、“过程与方法”“情感、态度价值观”多元并重的培养目标，说明培养对象是完整的生命体，学校如何促进学生生命体健康成长全面发展“学会求知，学会学习，学会做人”已是摆在我们教育工作者面前迫切的议题。
二、朗读教学是课标任务。《语文课程标准》将“朗读”作为一项培养学生能力的任务，要求教师对学生加强朗读训练并要“注意加强对学生平日诵读的评价”，可见朗读教学是何等的重要。
三、兴趣是最好的老师。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是激发学生学习的动力。利用朗读来激发民族学生学习汉语的兴趣，让学生靠近朗读，喜欢朗读，爱上朗读，不仅可以提高学生的朗读能力，激发学习汉语的兴趣，也可以促进民族学生可持续发展和终身发展。
“新课标”强调的“要诊视学生独特的感受”，要让学生在积极、主动的思维和情感活动中加深对文意的理解，从而受到情感的熏陶，获得思维的启迪。朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。古人云：“书读百遍其义自现”，又有“读书破万卷，下笔如有神”，它能发展学生的思维，激发学生的情感，培养学生的语感，提高学生的语言表达能力，是一项重要的语文基本功。因此要让学生充分地朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过朗读让学生对加深理解，感悟文章的思想，提高学生理解、运用语言的能力，使学生能独具慧眼地发现文本的内在价值。
如何利用多种朗读的方式提高学生学习汉文化的兴趣。优化朗读方式，借助朗读教学活动激发学生学习的兴趣，让学生在情境中走进课文，在领略优美的语言文字的同时，感悟作者的情感，同时也可以提高学生听、说、读、写的能力，培养良好的语言习惯和热爱祖国语言的感情。在教学中，笔者能根据三十多年的语文教学经验，做到与下几点：
1、初步指导朗读。先是读准字音和句读，再是读出轻重和语气，三是读出文章所蕴含的情感和态度，最后是研究性阅读，在读中发现问题。在读中品味，在读中理解，在读中质疑，在读中探究。在这个过程中，教师发挥自己应尽的作用，做相应的指导，评点，示范，领读。等学生有了一定的朗读基础后放手让学生自读。通过这一环节培养学生较正确、流利、初步读懂文章的能力。
2、指导学生采取多种形式的朗读。在课堂教学过程中，如：默读、朗读，慢读、快读，单读、齐读，多人串读、学生或师生交替读、分角色读，根据文本和课堂的需要，进行多样化、有层次、有针对性的反复朗读指导更是提高课堂教学效果。
3、示范朗读。利用阅读课，教师示范朗读校本教材的诗文，或利用电教手段给学生播放名家的朗诵名品。借助以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使学生急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的，培养朗读的愿望。？？
4、评价朗读。利用形式多样的评价来激励学生朗读。新课程改变了过去单纯由教师评价的模式，改由教师、家长、学生本人和同学等多方评价。
除教师评价外，设计多种多样的朗读评价方式：
（1）、读给懂国语的家长听。要求学生把自己喜爱的作品比较正确、流利、有感情的朗读标准读给家长听，请家长给学生的朗读按每项１分的标准打分。这个做法使学生为了取得家长的好评，在课下反复练习，然后郑重其事地在家中和自己的父母进行交流，不但锻炼了能力，提高了阅读的兴趣，而且增进了与父母间的感情。
（2）、同桌互评。在朗读课上，以两个学生为单位互评。每人都有一张评价表，记录的是对方的朗读成绩，评价标准以总分３分，读错一字、有停顿或不流利分别扣去0.1等相应的分值，初步要求读出语气的轻重缓急、语调的抑扬顿挫、感情的丰富饱满。学生两人互读互评。这样活跃了课堂气氛，而且能促使学生积极参与，从而提高朗读水平。
（3）、多人评价。以小组为单位比赛。设五至六人的小组，每组一个负责人，负责组织和算分。就像电视台的“歌手大奖赛”一样，每个小组成员都是评委。每人发一张评分卡，当一个成员朗读完毕，其他同学开始打分并依次出示所评成绩。负责人去掉一个最高分，再去掉一个最低分，求出这个同学的最后得分，最后评出本组前三名，由老师颁发小奖品。使爱读的学生读得更好，不敢读的学生也急于表现，从而陶冶学生的情操，激励学生朗诵的情趣。
5、在学校开展大型的、形式多样的朗读活动。使实验班学生看到自己的进步，找到自信与快乐。为全校营造合理的国语言学习氛围，为学生搭建学习与交流的平台，激发学生学习国语的兴趣。
一、以人为本，以学生为主体。以人为本是21世纪教育改革的主旋律，教育部在《基础教育课程改革纲要》强调“知识与技能”、“过程与方法”“情感、态度价值观”多元并重的培养目标，说明培养对象是完整的生命体，学校如何促进学生生命体健康成长全面发展“学会求知，学会学习，学会做人”已是摆在我们教育工作者面前迫切的议题。
二、朗读教学是课标任务。《语文课程标准》将“朗读”作为一项培养学生能力的任务，要求教师对学生加强朗读训练并要“注意加强对学生平日诵读的评价”，可见朗读教学是何等的重要。
三、兴趣是最好的老师。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是激发学生学习的动力。利用朗读来激发民族学生学习汉语的兴趣，让学生靠近朗读，喜欢朗读，爱上朗读，不仅可以提高学生的朗读能力，激发学习汉语的兴趣，也可以促进民族学生可持续发展和终身发展。
“新课标”强调的“要诊视学生独特的感受”，要让学生在积极、主动的思维和情感活动中加深对文意的理解，从而受到情感的熏陶，获得思维的启迪。朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。古人云：“书读百遍其义自现”，又有“读书破万卷，下笔如有神”，它能发展学生的思维，激发学生的情感，培养学生的语感，提高学生的语言表达能力，是一项重要的语文基本功。因此要让学生充分地朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过朗读让学生对加深理解，感悟文章的思想，提高学生理解、运用语言的能力，使学生能独具慧眼地发现文本的内在价值。
如何利用多种朗读的方式提高学生学习汉文化的兴趣。优化朗读方式，借助朗读教学活动激发学生学习的兴趣，让学生在情境中走进课文，在领略优美的语言文字的同时，感悟作者的情感，同时也可以提高学生听、说、读、写的能力，培养良好的语言习惯和热爱祖国语言的感情。在教学中，笔者能根据三十多年的语文教学经验，做到与下几点：
1、初步指导朗读。先是读准字音和句读，再是读出轻重和语气，三是读出文章所蕴含的情感和态度，最后是研究性阅读，在读中发现问题。在读中品味，在读中理解，在读中质疑，在读中探究。在这个过程中，教师发挥自己应尽的作用，做相应的指导，评点，示范，领读。等学生有了一定的朗读基础后放手让学生自读。通过这一环节培养学生较正确、流利、初步读懂文章的能力。
2、指导学生采取多种形式的朗读。在课堂教学过程中，如：默读、朗读，慢读、快读，单读、齐读，多人串读、学生或师生交替读、分角色读，根据文本和课堂的需要，进行多样化、有层次、有针对性的反复朗读指导更是提高课堂教学效果。
3、示范朗读。利用阅读课，教师示范朗读校本教材的诗文，或利用电教手段给学生播放名家的朗诵名品。借助以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使学生急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的，培养朗读的愿望。？？
4、评价朗读。利用形式多样的评价来激励学生朗读。新课程改变了过去单纯由教师评价的模式，改由教师、家长、学生本人和同学等多方评价。
除教师评价外，设计多种多样的朗读评价方式：
（1）、读给懂国语的家长听。要求学生把自己喜爱的作品比较正确、流利、有感情的朗读标准读给家长听，请家长给学生的朗读按每项１分的标准打分。这个做法使学生为了取得家长的好评，在课下反复练习，然后郑重其事地在家中和自己的父母进行交流，不但锻炼了能力，提高了阅读的兴趣，而且增进了与父母间的感情。
（2）、同桌互评。在朗读课上，以两个学生为单位互评。每人都有一张评价表，记录的是对方的朗读成绩，评价标准以总分３分，读错一字、有停顿或不流利分别扣去0.1等相应的分值，初步要求读出语气的轻重缓急、语调的抑扬顿挫、感情的丰富饱满。学生两人互读互评。这样活跃了课堂气氛，而且能促使学生积极参与，从而提高朗读水平。
（3）、多人评价。以小组为单位比赛。设五至六人的小组，每组一个负责人，负责组织和算分。就像电视台的“歌手大奖赛”一样，每个小组成员都是评委。每人发一张评分卡，当一个成员朗读完毕，其他同学开始打分并依次出示所评成绩。负责人去掉一个最高分，再去掉一个最低分，求出这个同学的最后得分，最后评出本组前三名，由老师颁发小奖品。使爱读的学生读得更好，不敢读的学生也急于表现，从而陶冶学生的情操，激励学生朗诵的情趣。
5、在学校开展大型的、形式多样的朗读活动。使实验班学生看到自己的进步，找到自信与快乐。为全校营造合理的国语言学习氛围，为学生搭建学习与交流的平台，激发学生学习国语的兴趣。
- 【发布时间】2019/8/7 20:44:17
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