2018年12期
利用读写结合促进小学语文高效教学
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在小学中语文是关键学科，在教改不断推进的情况下，语文教学中也可以融入一些新的理念以及手段，在小学语文课上将阅读以及写作整合在一起是一种全新的思路。实际上无论是阅读还是写作，在语文课上都是教学关键内容。将二者整合起来，让学生形成更强的写作及阅读能力，是一项教改的思路，也是非常严峻的挑战，需要教师去探索可行的方法。在此，介绍了一些整合中的问题，并提出了改进的方法。
关键词：小学语文；阅读；写作
小学是一个学生学习生涯的基础阶段，也是对学生进行兴趣引导以及思维训练的关键时期。如今在小学阶段，小学生的各类训练并没有达到较高的层次。在语文课上，对学生实施的是仍单独的阅读教学或者写作教学，而小学生若是单独面对这两项学习任务，无疑难度是非常大的。教师一定要做好对学生的引导，让学生保持对阅读以及写作的兴趣，将二者在语文课上进行整合，就是为了让学生在阅读的时候强化自身写作技巧，在写作的时候提升阅读能力，从而让学生灵活运用。
一、强调阅读与写作结合的重要性
在小学语文的学习中，阅读和写作相辅相成，紧密联系，培养这两方面的能力对于语文水平的提高有很大帮助。阅读与写作之间是有机结合的，阅读是写作的基础，写作是阅读的进一步延伸。在很多情况下，学生不能有效地运用文字来表达自己的思想情感，不仅是因为缺乏与写作相关方面的训练，更主要的是没有有效发挥阅读的作用，没有从课外资源中积累信息，学习他人的写作技巧和方法。如果学生想要充分表达自己的想法和感受，不仅要做到有话可说，还要知道如何表达才能使路线更加清晰，文笔更加流畅，这时，广泛阅读就变得重要了，可以积累一些写作的方式和方法，为自己创作奠定基础。小学语文教师应多引导学生阅读文学作品，多积累一些知识和写作经验，不仅能陶冶学生的情操，丰富学生的精神世界，还能有效发展学生的思维，促进写作水平的提高。教师应对学生强调阅读与写作有机结合的重要性和必要性，只有把二者结合起来，才能有效锻炼学生的思维，促进学生写作能力和理解能力的有效提高。
二、整合优化教学方法，提高学生学习兴趣
在小学语文教学中，教师应该正确引导学生的学习方向，要从培养学习兴趣着眼入手，提高学生的阅读与写作意识，利用科学合理的教学方法，灵活的教学课堂来吸引学生参与到学习中去。在阅读文章的选材上应该抓住学生的年龄特点、心理特点，规划一套完善的教学大纲，通过这几点来吸引学生，激发学生们的学习热情。阅读文章要有针对性和代表性，能够深刻的反映出作者的内涵，让学生感受到语言的魅力和阅读文章中的内容情景，为学生们营造出一个良好的学习氛围。教师要充分利用教学资源，不仅可以借助教材文章，还可以利用多媒体教学设备，拓宽学生们的视野，浏览互联网中的优秀范文，另外，同学们还可以在订阅的期刊中阅读自己喜欢的文章。教师要统一布局，实现阅读与写作的一体化教学。
三、利用阅读兴趣带动写作
在阅读教学中，教师应带领学生解析文章内容和故事，结合学生自身生活经验进行个性化的解读，通过开展鉴赏、讨论、评价、延伸联想等活动，让学生梳理出写作的思路。可从自己的实际经验入手，与文章进行对比、加深感悟，使他们的写作思路更广，内容更加全面。通过学生的阅读兴趣来积累素材，为写好作文奠定基础。
四、教师在教学过程中没有充分结合学生的学习特点
由于小学生年龄小，所以大多数小学生存在着注意力不集中，喜欢在下面做小动作，不专心听讲等一系列问题，有很大一部分的教师在教学中往往会因为学生的这些特点而感到头疼。其实解决的办法有很多，如果教师能够在课堂教学中站在学生的角度去理解，去思考问题，那么教师的举动就会吸引学生的注意力，这样势必就会提高课堂的教学效率。但是，在实际的课堂教学中，一些教师并未充分认识到这一点，在课下备课或者是在自己上课的时候，没有站在小学生的一边，仅仅是靠着自己的习惯以及思路来进行教学，因此，许多教师很难激发学生的学习兴趣，导致学生的作文能力和作文水平难以提高。
五、培养良好的行为习惯，认真做好读书笔记
读书笔记就是指在阅读过程中记录阅读心得，读完后整理出思路并且摘抄经典语句的一种阅读方式，在训练小学高年级读写的过程中，教师应当充分发挥读书笔记的作用。认真去完成一份读书笔记可以起到深化学生对阅读内容理解的作用，从而培养学生强化阅读记忆，积累写作素材的习惯。教师就运用读书笔记方面，可以多下点功夫，比如在预习阶段，可以让学生根据自己的理解对文章结构进行大致梳理，打比方在教学《小苗与大树的对话》这篇课文时，我们可以要求学生将这篇文章的主要问题进行简要的分析；除此之外，读书笔记还可以运用在课后阅读的过程中，比如在下课后，教师可以为学生推荐几篇比较好的文章，并让学生读完文章后结合自己对文章的理解整理出读书笔记，在课上老师还可以以主题班会或读书会的形式，让学生们分享阅读和写作的经验，一起来讨论如何提高写作水平。?
总的来说，在学习语文的过程中，读与写本身就是一体的，读写训练的重点就在于平时对语言的积累以及运用，高年级的小学生普遍来说已经具备了一定的自主阅读和写作能力，因此，在课堂教学的过程中，教师要敢于打破平庸，改变阅读教学和写作教学相分离的局面。古话说得好：“巧妇难为无米之炊。”想要切实提高写作水平，肚子里得有货，因此，教师在课堂教学中就应该注重平时对素材的积累，并积极引导学生锻炼口头的表达能力和书面的表达能力，从而达到学生能在体验阅读中灵活运用语言的目的。随着教育体制的不断改革，我们对小学语文作文教学的要求也越来越高，因此，教师在教学中更应该坚持以人为本的教学理念，充分调动学生的学习热情，以此来引导学生进行实际生活的观察，从而达到提高写作水平的目的。
参考文献：
[1]陈燕平.小学中高年级“读写结合”式语文教学实践研究[J].教育教学论坛，2016（17）：182-183.
[2]孙和利.浅析小学高年级语文课堂教学中阅读与写作的有机融合与相互促进[J].学周刊，2016（23）：38-39.
关键词：小学语文；阅读；写作
小学是一个学生学习生涯的基础阶段，也是对学生进行兴趣引导以及思维训练的关键时期。如今在小学阶段，小学生的各类训练并没有达到较高的层次。在语文课上，对学生实施的是仍单独的阅读教学或者写作教学，而小学生若是单独面对这两项学习任务，无疑难度是非常大的。教师一定要做好对学生的引导，让学生保持对阅读以及写作的兴趣，将二者在语文课上进行整合，就是为了让学生在阅读的时候强化自身写作技巧，在写作的时候提升阅读能力，从而让学生灵活运用。
一、强调阅读与写作结合的重要性
在小学语文的学习中，阅读和写作相辅相成，紧密联系，培养这两方面的能力对于语文水平的提高有很大帮助。阅读与写作之间是有机结合的，阅读是写作的基础，写作是阅读的进一步延伸。在很多情况下，学生不能有效地运用文字来表达自己的思想情感，不仅是因为缺乏与写作相关方面的训练，更主要的是没有有效发挥阅读的作用，没有从课外资源中积累信息，学习他人的写作技巧和方法。如果学生想要充分表达自己的想法和感受，不仅要做到有话可说，还要知道如何表达才能使路线更加清晰，文笔更加流畅，这时，广泛阅读就变得重要了，可以积累一些写作的方式和方法，为自己创作奠定基础。小学语文教师应多引导学生阅读文学作品，多积累一些知识和写作经验，不仅能陶冶学生的情操，丰富学生的精神世界，还能有效发展学生的思维，促进写作水平的提高。教师应对学生强调阅读与写作有机结合的重要性和必要性，只有把二者结合起来，才能有效锻炼学生的思维，促进学生写作能力和理解能力的有效提高。
二、整合优化教学方法，提高学生学习兴趣
在小学语文教学中，教师应该正确引导学生的学习方向，要从培养学习兴趣着眼入手，提高学生的阅读与写作意识，利用科学合理的教学方法，灵活的教学课堂来吸引学生参与到学习中去。在阅读文章的选材上应该抓住学生的年龄特点、心理特点，规划一套完善的教学大纲，通过这几点来吸引学生，激发学生们的学习热情。阅读文章要有针对性和代表性，能够深刻的反映出作者的内涵，让学生感受到语言的魅力和阅读文章中的内容情景，为学生们营造出一个良好的学习氛围。教师要充分利用教学资源，不仅可以借助教材文章，还可以利用多媒体教学设备，拓宽学生们的视野，浏览互联网中的优秀范文，另外，同学们还可以在订阅的期刊中阅读自己喜欢的文章。教师要统一布局，实现阅读与写作的一体化教学。
三、利用阅读兴趣带动写作
在阅读教学中，教师应带领学生解析文章内容和故事，结合学生自身生活经验进行个性化的解读，通过开展鉴赏、讨论、评价、延伸联想等活动，让学生梳理出写作的思路。可从自己的实际经验入手，与文章进行对比、加深感悟，使他们的写作思路更广，内容更加全面。通过学生的阅读兴趣来积累素材，为写好作文奠定基础。
四、教师在教学过程中没有充分结合学生的学习特点
由于小学生年龄小，所以大多数小学生存在着注意力不集中，喜欢在下面做小动作，不专心听讲等一系列问题，有很大一部分的教师在教学中往往会因为学生的这些特点而感到头疼。其实解决的办法有很多，如果教师能够在课堂教学中站在学生的角度去理解，去思考问题，那么教师的举动就会吸引学生的注意力，这样势必就会提高课堂的教学效率。但是，在实际的课堂教学中，一些教师并未充分认识到这一点，在课下备课或者是在自己上课的时候，没有站在小学生的一边，仅仅是靠着自己的习惯以及思路来进行教学，因此，许多教师很难激发学生的学习兴趣，导致学生的作文能力和作文水平难以提高。
五、培养良好的行为习惯，认真做好读书笔记
读书笔记就是指在阅读过程中记录阅读心得，读完后整理出思路并且摘抄经典语句的一种阅读方式，在训练小学高年级读写的过程中，教师应当充分发挥读书笔记的作用。认真去完成一份读书笔记可以起到深化学生对阅读内容理解的作用，从而培养学生强化阅读记忆，积累写作素材的习惯。教师就运用读书笔记方面，可以多下点功夫，比如在预习阶段，可以让学生根据自己的理解对文章结构进行大致梳理，打比方在教学《小苗与大树的对话》这篇课文时，我们可以要求学生将这篇文章的主要问题进行简要的分析；除此之外，读书笔记还可以运用在课后阅读的过程中，比如在下课后，教师可以为学生推荐几篇比较好的文章，并让学生读完文章后结合自己对文章的理解整理出读书笔记，在课上老师还可以以主题班会或读书会的形式，让学生们分享阅读和写作的经验，一起来讨论如何提高写作水平。?
总的来说，在学习语文的过程中，读与写本身就是一体的，读写训练的重点就在于平时对语言的积累以及运用，高年级的小学生普遍来说已经具备了一定的自主阅读和写作能力，因此，在课堂教学的过程中，教师要敢于打破平庸，改变阅读教学和写作教学相分离的局面。古话说得好：“巧妇难为无米之炊。”想要切实提高写作水平，肚子里得有货，因此，教师在课堂教学中就应该注重平时对素材的积累，并积极引导学生锻炼口头的表达能力和书面的表达能力，从而达到学生能在体验阅读中灵活运用语言的目的。随着教育体制的不断改革，我们对小学语文作文教学的要求也越来越高，因此，教师在教学中更应该坚持以人为本的教学理念，充分调动学生的学习热情，以此来引导学生进行实际生活的观察，从而达到提高写作水平的目的。
参考文献：
[1]陈燕平.小学中高年级“读写结合”式语文教学实践研究[J].教育教学论坛，2016（17）：182-183.
[2]孙和利.浅析小学高年级语文课堂教学中阅读与写作的有机融合与相互促进[J].学周刊，2016（23）：38-39.
- 【发布时间】2019/1/3 10:41:45
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