【正文】  摘 要：要管理好一个班级，班主任工作是关键。这就要求班主任不仅要有爱心，肯花时间，而且还要讲究方法、策略和手段，根据实际情况创建具有本班特色和个人风格的班级工作管理体系，当好一个爱心班主任，给学生真诚的关爱；营造良好的班级氛围，促进学生全面发展。
　　关键词：班级；小学；班级管理；制度
　　班主任工作是平凡的，然而又是举足轻重的；班主任工作既是艰巨的，也是很有乐趣的。班主任是全班学生的组织者、服务者，要树立为学生服务的理念，认真培养学生良好的行为习惯，细心帮扶每一位学生，切实当好学生人生道路上的引路人。爱，是教师职业道德的核心，真爱每一个学生，是教师更是班主任的天职。也是当好一个班主任的奥秘所在。
　　一、建立班级管理制度
　　俗话说“没有规矩不成方圆”，班级管理必须要制度化。不少班主任觉得，在这个班，我是老大，我的话就是圣旨，今天宣布我们班同学必须这样，明天宣布我们班同学不准那样，时间长，同学们都记不得了。有的班主任制定了班规班约，但不切实际或不认真执行，形同废纸一张，老师和学生都不觉得它的存在。制定班级管理制度，要注意几点：一是要全体科任教师参加，与全体同学一起民主制定，这样学生才会自觉遵守。二是制定的制度对班主任、科任教师、学生都要有约束力，不能专门拿来管学生。三是班主任要在科任教师和学生面前做出表率，模范遵守并认真执行，保持班级管理制度的严肃性。四是制定的制度必须适合于本班级的具体情况，可操作性强。五是管理制度要与时俱进，不断完善。人治不如法治，这样的班级定会充满生机和活力。
　　二、培养干部队伍
　　一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即“以面带面”。
　　三、培养学生良好的行为习惯
　　叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……在工作中，使笔者深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负万丈高楼平地起的铺路人，应该以良好习惯的养成为突破口，从而促进班风班貌的整体发展。
　　一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。
　　在孩子们有了美好的学习愿望以后，第一，要认真研究学生的个性特点。从学生家庭成员的构成，家长的教育方法、要求入手，可了解学生个性、性格形成的原因，了解学生的学习、劳动的态度；从学生在集体中的表现方面入手，可了解学生学习水平、活动技能，以及对同学、对集体的态度；从学生所处的生活环境入手，可了解影响学生成长的因素。学生特点了解清楚了，就为进行个别教育打下了良好的基础。第二，是有针对性地进行个别教育。在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上，教师要因势利导，进行教育。有的需要严厉批评，有的需要和风细雨式的说服，有的需要给予体贴、关怀式的温情，有的需要给予信心，充分创造其学习生活的有利条件。第三，是要因人而异，扬长补短，寓教育于各类活动之中。教师要让每一位学生在为集体服务中，找到自己恰当的位置。有的喜文，可让其常为班级吹、拉、弹、唱；有的喜动，可让其负责班级对外联系，广泛交流。当然，这种引导既是积极的也是具体细致的。教师的功夫贵在循循善诱，并以此来激发学生的上进心。
　　四、抓好班级特色
　　一个优秀的班主任，应该是具有管理艺术的班主任。一个具有管理艺术的班主任，必定注重班级特色活动的开展。首先，在班上，长期坚持不定期随堂检测。孩子们的基础牢固了，学习的兴趣变浓了。班级的学风也大有不同。其次，开辟专栏，为学生展示自我搭建平台。在专栏中，可以秀孩子的书法、作文、绘画、课堂作业、家庭作业等作品。为此，孩子们会尽量写好作业，画好一幅画，抓住每次机会，孩子们的能力增强了，自信心增强了，又装饰了教室，营造出一个积极向上的学习氛围。再次，注重心理健康教育。由于留守、单亲、问题儿童的数量不断增多，许多小学生也暴露出各种心理问题。笔者让他们以留言条的形式，把他们不敢当面说，不好意思说的问题予以单独解决。而对于有共性的问题，则在班上采用方言咵天的形式，轻松的解决。最后是开展亲验活动，增强班级的凝聚力。由于独生子女数量较多，孩子们自私，很多时候不能顾及他人的感受，班级凝聚力差，笔者在班上开展了“假如我是盲人”的亲身体验活动。让孩子们感受盲人生活的不便，感受到有伙伴的帮助真好！从而改变学生的认识和态度，关心他人，关心集体。总之，象这样的活动还有很多，而经典的班级活动给集体带来许多生机和无限活力。
　　五、将学生个别谈心和家访相结合
　　教师在进行班级管理工作过程中，在参与班级管理工作过程中，作为班级成员的学生起到了基本和重要的作用。教师针对不同的学生进行思想教育的基本和有效的手段之一是进行个别谈心，因为个别谈心能做到让学生较易敞开心扉，有利于了解学生的思想状况。在影响学生的三大环境社会、家庭、学校中，家庭处于第二位上，虽然我们不能改变学生的家庭状况，但我们可以了解学生的家庭情况，采取不同的方法让学生向健康的方向发展。家访就是我们了解学生所生活的家庭的重要手段之一。只有个别谈心和家访相结合，才能做到了解学生，发挥学生在班级管理中的应有作用。
　　总之，笔者认为班主任要在各项工作中，善于采取各种教育措施和技巧，充分发挥班主任角色的主导作用，使学生真正成为学习的主人。以上只是笔者对小学班级管理工作的一些肤浅的认识和看法，做好小学班级管理工作是一项长期艰巨繁琐，意义重大的工作，作为班主任还需要不断地总结、反思、学习，来提高自己的管理艺术和水平。
　　参考文献：
　　[1]新课改视角下的小学教学管理模式研究[J].李希茜.才智. 2018(12)
　　[2]新课改背景下小学数学课堂教学创新探析[J].徐竭.读与写(教育教学刊). 2017(05)
　　[3]新课改下小学校长教学管理的困境与思考[J].王文明.西部素质教育.2016(19)

• 【发布时间】2018/12/4 19:41:02
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