【正文】  中华文明源远流长，中国文化光芒四射。“望闻问切”四诊法更是祖国医学瑰宝这顶皇冠上镶嵌的璀璨明珠。用四诊法神医能够治病救人，妙手回春。同样，作为传道、授业、解惑的人民教师，我们用四诊法也能够察言观色，洞察秋毫，然后因材施教，分类推进，最终精育英才，从而培养出更多知识渊博、学业精良的优秀加特长的人才。作为一名资深教师，从事班主任工作已经有二十多年，多次获得县、市“优秀班主任”荣誉称号。丰富的阅历积累了大量的班级管理的经验，积极的探索成就了四诊法在班级管理中应用的独特妙招。
　　一、 望
　　所谓望，就是班主任老师在每日上午、下午学生上课前对学生的巡视、观察和遥望。
　　通过望，班主任了解学生的人数全不全，了解学生的表情是否正常，了解学生的举动有无异常现象。
　　望过后，班主任要断然采取一系列措施解决通过“望”望出来的问题，对于没有按时到校的学生要迅速和家长或学生本人联系，落实学生去处。一旦有个别学生面目上露出不自然或者不舒服的表情，要立即上前询问、了解并分析事情的来龙去脉，然后像神医一样对症下药，逐一解开思想上的疙瘩，解决学习或生活方面的各种问题。
　　望在班级管理工作中起着举足轻重的重要作用。利用好了“望”这一强有力的管理方法很多时候拉近了师生之间的距离，融洽了师生之间的关系，清除了师生之间的障碍，同时 避免了很多有可能出现的重大问题。
　　利用“望”这一有效的班级管理的手段，曾经清查出一个临考试缺席的学生，并且在第一时间通知家长迅速从乘坐的到河南少林寺大巴上截留下来，从而避免了一起学生安全事故。
　　从这件事情上，我们觉察到“望”在班级管理中的巨大作用。
　　假如老师不去望学生，假如望不准学生数量，假如望后不采取果断措施，那么有可能学生外出很远、在外过夜，有可能出现极其严重的后果，甚至造成人身安全方面的严重事故。
　　二、 闻
　　所谓闻，就是班主任老师在面对学生时，要用自己良好的职业嗅觉从学生的一言一行中，从学生气息中感觉出学生不正常的任何言行或举动。
　　通过闻，班主任了解学生的身体是否健康，学生的饮食是否正常，学生的情绪是否有急促冲动等不正常现象。
　　闻过后，班主任要果断处置通过闻而闻出的各种不正常情况。作为优秀班主任，面对突发事件，要做到遇事不慌，从容不惊，忙而不乱。处理突发事件，要讲原则，按规则。对人对事要按程序，走组织路线，走群众路线，不能凭主观，更不能随意决定。通过闻，解决争端与矛盾，防微杜渐，防患未然。
　　“闻”是班主任工作的又一个重要手段，起着未卜先知、防患未然的重要作用。利用好“闻”这一手段，能够解决很多棘手的问题，从而班级的高效管理产生一系列的良好结果。
　　利用“闻”这一有效手段，我曾经在巡查学生宿舍时，及时发现因为考试不利而吃过量安定剂的小明，并及时出手相助，从而避免了一场安全事故。
　　从救治小明这件事上，我们不难看出，“闻”这一班主任工作的精巧方法在学生管理中起着巨大作用。假如班主任不去例行去宿舍检查学生晚饭情况，假如没有闻出小明吃过的药的味道，假如没有果断处理这一事件，那么有可能发现不了小明吃多了安定片这个骇人事件，有可能他单独被留在宿舍，有可能出现生命安全方面的事故。试想那会对家庭、学校和社会造成多大的伤害和影响？毕竟我们教师这个职业虽然令人骄傲却有那么多责任要去担当！
　　三、 问
　　所谓问，就是当班主任感觉到学生表情面目眼神不正常时候，就要迅速着手处理解决有可能发生的一切问题。解决问题要从了解实情开始，对感觉有可能知情的同学进行的询问。
　　通过问，从学生的答语中了解事情的蛛丝马迹，了解事情的来龙去脉，从而了解事情的真相。为了了解实情，班主任要心平气和，不要把思想情绪掺杂里面。班主任要设计好问题，
　　循序渐进，由浅入深。问题设计要从关心学生生活起居或学习开始，渐渐过度到敏感问题。还要注意多问几个学生，从学生回答的矛盾或闪烁不定的语句中获得信息。然后，班主任根据获得信息进行加工，进一步推测事态的类型或趋势。
　　问过后，班主任对通过问而获得的信息进行加工、梳理和整合，通过加工和整理，便获得了有价值的信息。然后，预估事情的性质以及发展的趋向。从而迅速采取应急措施，稳定学生心态，防止事态发展，消除不安定因素，争取最好结果。
　　“问”是班主任了解学生思想、学情和学生交往情况的重要方法，在师生沟通交流方面起着非常重要的纽带作用。利用好“问”这一有效的交际方法，对于促进师生和谐关系发展起着重要作用，对于了解学情和了解学生动向能够做出不可替代的重大贡献。
　　利用“问”这一有效管理方法，我曾经问出了班里学生的一场准备大打出手的预谋打架事件，从而避免了一场严重安全事故。
　　从平息打架风波这一事件中，可以看出，“问”在班级管理中起着非常重要的作用。假如班主任不去班级观察，学生对这次打架事件会谋划地更全面更具体，有可能会顺利实施，那样后果不堪设想。
　　假如观察不细致，看不出风吹草动，同样达不到理想的结果。试想，放学以后，在漆黑脏乱的小卖部后如果两部分男生发生了械斗，会有多少争斗，会有多少伤害，甚至可能发生流血事件，甚至危及青春少年的美好生命。作为一名教师，柔弱的双肩要承担那么多孩子的前途和家庭的希望！
　　四、 切
　　所谓切，就是班主任老师在“望”、“闻”和“问”各种方法运用后，对于结果仍不够满意的情况下，对学生进行仔细观察、诊断和仔细检查，进而获得进一步的一手材料，从而为最后的结论形成奠定详实的证据基础。
　　通过切，班主任从学生身上进一步获得更细致更真实的第一手材料。在这一过程中，班主任要首先了解之前获得的各种信息，并且梳理、整合各种信息。然后，对于缺少依据的的猜想和定论，要用接近、具体和直接接触的方法去了解真相和寻找依据。进一步为得出真实结论做好准备。
　　切过后，对于得到的依据要深刻反思、审核和琢磨，结合学生的言谈举止和面部表情以及事情发展的内在逻辑关系，来辨识学生提供的信息的真实性以及可信度。在确保真实性的前提下，对事情的来龙去脉和前因后果加以分析思考、分析和定位，以确定所发生事情的性质，以得出最后的客观结论，以划分参与人员的责任，以决定对违规犯错人员的批评、惩戒或处分。
　　“切”是班主任管理班级工作中最为有效的工作方法。对于班主任寻求最直接最真实的真相，起着非常重要的无可替代的作用。用好“切”这一寻根求真的工作方法，对于班主任得出真实结论，而后有理有据并且恰如其分地对学生处分或奖励的方面上，有着得心应手的重要功能。
　　利用“切”这一有效的班级管理方法，我曾经“切”出一个女生在宿舍装病，实际情况却是自己想不开悄悄割了手腕这样一个严重事件。当然因为救助及时，最后学生安然无恙。
　　通过挽救小楠这件事上，我们深切感知“切”在深入了解真实状况和获取一手资料方面的重要性。假如班主任不按时巡班，发现了缺少小楠同学，就不知道小楠会不会继续划破手腕，引起更大事故，假如班主任简单询问，不用“切”的有效手段，就会丢失大量的有用线索，甚至会出现失职状况，假如没有采取果断行动，就可能出现班级管理的重大事故，假如没有对小楠同学及时、有效且温暖的心灵沟通，就错失了挽救问题学生的最佳良机。可想而知，作为班主任，身上的担子多重，担负的责任多大，一粗心即铸成一生痛！
　　总而言之，“望”是班主任的常规例行工作，从“望”过程中，班主任获取全部层面上全面、大体的信息；“闻”是班主任的深入细致工作，从“闻”过程中，班主任获取部分层面上细致、准确的材料；“问”是班主任的寻根佐证工作，从“问”过程中，班主任获得深入、确凿的证据：“切”是班主任的亲身直接工作，从“切”过程中，班主任获取师生两者中直接、具体的体验。通过“望”、“闻”、“问”、“切”这些行之有效的班级管理措施，我们教育工作者通过我们扎实有效的工作，完全能够及时获取详细而确凿的一手材料，经过仔细加工、科学整合，班主任完全能够总结出充分合理的的结论，从而科学、准确对事件做出定论，最后合情合理处理所发生的各种事件，从而让涉事学生心悦诚服，吸取教训，争取更大更快的进步，由此，赢得学生的进步、家长的感激以及社会的和谐！
　　简言之，“望”、“闻”、“问”、“切”四诊法是班主任工作的科学妙招，在班级管理工作中，精准运用“四诊法”定能精准施教，科学育人，从而培养出全面发展、学有专长的合格人才！

• 【发布时间】2018/10/10 19:22:19
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