——用心班级管理

  风雨兼程，弹指一挥几载过。我以满腔的热忱投入到教育教学工作中。怀着一颗炽热的心，把培育孩子的事业当作人生的光辉阵地。凭借诚挚的耐心、恒心，培育了一批又一批优秀学生，自谓是“用心做事”。用心做事，不只是努力做事，更重要的是用自己的真心、诚心、良心去做事。只有用心做事，才能把事做对、做好、做到完美，才能达到快乐工作的境界。班级管理亦是如此。只有用心，才能卓有成效，我们的人生之路才会有亮丽的风景一路相随。
　　一、用心建章立制
　　良好的班风班貌，需要有切实可行的制度来保障。制度不是班主任独自匠心运作，而是“从学生中来到学生中去”，让班级全体成员参与班级“立规”，每个学生既是“立法者”，又是“执法者”。多年来，每接一个新班时，我都先带领学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及校规校纪，然后，根据班级学生特点，放手让学生集体讨论制定。讨论时充分发扬民主，让学生各抒己见，积极参与班纪、班规、班级公约等制度的讨论和制定。最后由班委集中大家的智慧，就一日常规中所涉及到的方方面面的基本规范拟定成规章制度草本，再经自下而上、自上而下几个回合的反复讨论修改，最后形成一套符合班情的制度，成为大家共同遵守的行为准则。然后晓之于每一位班级成员，用标准去约束自己的行为。在此过程中，我始终是把自己作为班级中的一员，提醒大家应该注意的事项，进行宏观上的指导。由此而产生的班规班纪，体现了学生的主人翁意识，发挥了学生的主体能动性，集中反映了班级成员的共同心愿，自然成为每个成员共同遵守的“盟约”，对班级成员都有很强的约束力。它既凝聚了班集体，又培养了和谐民主的师生关系；既尊重了学生人格，又促进了班级的良性循环，有利于学生在宽松和谐的氛围中健康成长。
　　二、用心了解学生 
　　主动、全面地了解每一个学生，是教师管理好学生，管理好班级的认识基础。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中写到：“尽可能深入了解每一个孩子，是教师的首条金科玉律。”一个学生就是一个丰富的世界。在学生的心灵深处，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出美妙的音响。没有了解的教育，只能是盲目的。只有充分地了解学生，才能发现他们身上蕴藏着的进取心和积极性，才能用发展的眼光公正地对待每一位学生。正基于此，每接一个新班，我都会在与学生见面之前就预先了解学生信息，包括性格特征、兴趣爱好、学习习惯，家庭生活状况等，使每个学生在我心中都能有一个最初的影像。这样一来，等到与学生见面的时候，我就会清楚地说出每一个学生的具体情况，让他们在第一时间内就感觉到来自于老师的热情，无形中就使他们对老师产生了一份敬意，对于下步工作的顺利开展打下良好的基础。记得有一次刚接班的第二天，我在班门口遇见了一位自己班的学生。他显然认为老师肯定不认识他，怯怯地站在那里，轻轻地说了句“老师好”。我回礼时叫出了他的名字，他听了以后，为之一震，先是面露惊讶，接着两个小酒窝出现在他的脸上，显然，他很高兴。以后的日子里我发现这名学生无论是值日还是学习及各种活动，都表现出了极大的热情。有了这初步了解的基础，我便会在工作中及时发现孩子的进步与不足，抓住有效的教育契机。
　　三、用心与学生交流
　　教育是心灵的艺术，抓住学生的心灵，教育就成功了一半。班主任在学生的成长中具有举足轻重的作用。一个好的班主任不仅教给学生知识，启迪学生智慧，而且会深深影响学生的整个人生。在班级管理工作中师生双方要善于进行心灵的沟通与交流，贯彻人文管理的理念，以学生的生命为依托，在班级管理中绵延情感，寄寓爱的信念。
　　有这样一则寓言故事：门上挂着一把锁，铁棒连撬带砸，也不能把锁打开。而钥匙伸进锁孔里，轻轻一转，锁就开了。铁棒问：“为什么我费了九牛二虎之力也不能打开，而你却能轻易打开？”钥匙回答说：“这是因为我能深入它的内心。”
　　著名教育家陶行之先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”可见真正的教育应是心灵的对话。
　　在与学生交流时要把握以下基本准则：
　　(1)接纳情绪，就事论事。
　　(2)讲究语言艺术，把握心理特点。
　　（3）语言简洁，不重复。 
　　(4)全神贯注地倾听，积极适时地回应。
　　(5)情绪激烈时，先冷静，再交流。
　　(6)善用非言语沟通。
　　四、用心与家长沟通
　　家长是我们搞好教育的重要资源，是无条件的合作者。对学生家长要像对待同事、朋友一样平等友好，要注意礼节，有包容心，以平常心对待。在与家长交流时，经常进行换位思考。自己本身就是一名家长，所以能够深刻领会家长对孩子的期望，对孩子老师的期望。只有诚心诚意，才能打动家长的心，架起与家长沟通的桥梁。
　　（1）家长会是家校沟通的重要载体。每次家长会，我都会积极准备，除精心设计教室文化外，还要求自己熟悉每一位学生的家庭情况，从而有针对性地提供个性化的家庭教育方法和策略。让家长来到学校有一种亲切感，喜欢与老师交流。让他们相信老师的教育，认为老师就是他们教育的主心骨。多年来，所接触的家长无不对我交口称赞。孩子放在我的班级，我让他们放心。每当学校分班，家长要求把孩子安排在我的班级，这既是对我工作的信赖，同时，我又深深感受到自己责任的重大，越发要求自己要对得起家长的这份重托。
　　（2）借助多种方式加强沟通
　　书信沟通表达用词丰富、真切，会大大增进家长与教师之间的距离，短信沟通及时针对性强，飞信沟通快捷方便，普遍性强。发现细微的变化能够马上与家长联系……但切忌一点，好消息随时通报，让家长再第一时间感受的到孩子的进步与成功。孩子不恰当的行为一定要慎重与家长联系，能够靠自己的努力解决的问题一定要自行解决，不要不分事情轻重就联系家长，以免引起反感。事实证明，只要我们付出真诚，全心全意为孩子着想，就一定能够拥有一个强大的家长支持团体。工作何愁做不好？
　　五、用心构建新型师生关系
　　事实告诉我们，民主、平等、和谐是现代师生关系的核心要求。赞科夫说：“教育一旦触及学生的情绪和意志，触及学生心理的需要，这种教育就会变得高度有效。”因此，教师应放下“师道尊严”的架子，提供机会加强与学生心灵间多渠道真心的沟通，使他们“亲其师，爱其业，信其道”；应充分尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，努力构建平等、民主、宽松、和谐的新型师生关系；真正地尊重、理解、关心、支持和赏识每一位学生，把无私的爱播撒到所有学生的心田，用心点亮心灵的明灯。
　　愿我们所有的班主任老师，在工作中都燃起激情，像一把灵动的钥匙，深入到每一个学生的内心，做学生的良师益友，让学生健康成长。

• 【发布时间】2018/9/2 10:23:47
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