2018年08期
初中道德与法治民主高效课堂 教学策略的运用与研究讨论
【关键词】 初中道德与法治；民主高效课堂；教学策略；运用研究；
【正文】1、引言
初中阶段道德与法治课教学上，我们应该将民主高效课堂教学作为一项重要的教学思路来进行落实。民主高效课堂本身在道德与法治学科教学应用的过程中，可以结合相应的教学内容，对于具体的教学目标、任务以及主题进行确立，结合具体教学需求，采取具备更强效率性和互动性的教学策略和教学方式，有效地突出了学生的主体性学习地位，对道德与法治课教学效果和质量的提升来说是具有十分重要意义和作用的。
2、给予学生们充分的尊重
对民主高效课堂的构建来说，给予学生充分的尊重是十分必要和关键的。教师在道德与法治课教学活动的开展上，应该给予学生充分的尊重和信任，让学生们感受到来自教师的重视和关注，让学生感受到更多的自由，可以更加自主地发表见解。在具体教学中，我们应该让课堂成为学生们思考和自主发表见解的空间。教师在展开教学的过程中，应该关注与学生之间的有效沟通，从平等的角度和学生进行面对面的交流，让学生可以更加主动的展开思考，并且实现思维能力上的独立发展。教师在课堂教学活动开展中，应注重构建一个开放性的探讨环境和氛围，让学生们能够踊跃地进行发言和思考。与此同时，教师也应该明确学生的主体性学习地位，真正地“体现多样性、多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习提供更多的选择空间。”民主高效课堂的一个重要特征，是能够支持学生自己进行判断、筛选、思考，并形成全面、客观的思想观点。教师在这一过程中，应主动扮演引导者的角色，更好地与学生之间形成共识。
3、课堂中引进人文管理的方式
民主高效课堂的构建与应用不是放任学生完全的自我管理，教师应该从科学的角度对学生进行引导，采取人文管理模式，给予学生一定的约束和引导，让学生在民主高效课堂参与学习的过程当中，也能够形成一定的纪律意识与规则意识。在展开教学的过程当中，应该结合道德与法治课堂教学活动的开展需求和特点，为学生构建一个更加自然的环境空间，让学生能够自然的进行对话和交流，并且保持一个良好的学习状态，让学生能够在课堂当中充分的展现自我。在实际教学中，教师应该为学生构建一个良好的榜样，让学生逐步形成自我约束和自我管理的思想意识，培养学生良好的学习习惯。教师也应该不断的提升自身的教学能力，更好的对于课堂教学活动开展进行掌握和驾驭，为学生树立一个良好的学习榜样，并且实践师生之间的共同进步与发展。例如，在讲解相关法律知识和道德知识的过程当中，教师就可以通过“不以规矩，无以成方圆”的讲解，让学生在参与交流和互动等相关活动的过程当中，能够更自主地对规则进行遵守。人文管理理念的应用下，我们也应该对于学生的实际情况进行了解和掌握，并且更加个性化的展开相应的教学管理，结合不同学生的情况可以他们进行针对性的引导和教育，真正地体现出民主高效课堂的优势。
4、合理评价，不断反思
在初中道德与法治民主高效课堂的构建上，我们也应该对于学生自身的学习过程进行不断地总结和反思，并通过交流中，对学生自身的问题进行发现。在新时期初中道德与法治课教学活动开展的过程当中，我们应该在评价上更多的关注学生的学习过程，并对于学生自身道德与法治的发展情况进行充分的了解与客观的反映，让学生自身具备更强的学习心情和进取精神。在实际评价指标的选择上，我们也应该结合学生的价值观发展情况、情感、意志品质、进步幅度等不同的方面来展开相应的评价，让整个评价具备更强的动态性。例如，考试形式可以有闭卷考试、开卷考试，还可以通过辩论、课题研究、写小论文、实践操作等方式进行考试。教师在评价上，也应该重视对学生自身的有效鼓励和引导学生可以更加清晰的看到自己的进步，并且也能够明确下阶段的学习发展目标。科学地改革评价方法，做好教学中的反思和总结，这样也对学生创新能力的成长会产生良好的推动作用。
5、结合社会实践活动来展开民主高效课堂教学
在实际道德与法治民主高效课堂教学当中，社会实践活动的开展也是一种非常有效和重要的教学方式。道德与法治课程中，很多知识点和我们实际生活都有着非常密切的关联。在具体教学上，我们可以围绕学生的需求，设置丰富的实践活动来展开相应的教育性主题活动。在这一主题活动中，学生们本身也能够自行地进行组织和参与，这对于整个课堂民主性的体现来说是具优十分重要实际意义的。例如，我们可以组织中学生来到孤儿院以及敬老院当中开展爱心活动，即帮助老人们打扫卫生、晾晒被褥等，同孤儿院当中的孤儿们共同做一些活动，将自己闲置的生活用品以及学习用品进行捐赠。相关活动的组织和设计上，我们可以积极发挥学生们的主动性和积极性，让他们自行地进行组织和执行。在这样一个过程中，民主课堂中的民主效应和得到更好的发挥，学生们自身的学习主动性也能够从课堂内延伸到课堂外，这对学生自身能力的培养来说具有至关重要的意义。
6、结束语
总而言之，初中阶段道德与法治课教学活动的开展上，我们应该对课堂教学的模式和策略进行合理的调整与优化。通过引入民主高效课堂教学策略，让学生在参与道德与法治课学习的过程中，能够得到多方面能力和素质的提升，真正地实现能力水平上的发展，让学生掌握相关道德与法治课程知识的同时，更好的发展自身的综合素养。
参考文献：
[1]何玮珏.谈如何提升初中道德与法治课程教学的有效性[J].西部素质教育.2017(05)
[2]费妙青.初中道德与法治教学中的误区及对策[J].成才之路.2011(04)
[3]刘满花,曾亚平.简论初中道德与法治探究学习实效性的提高[J].教师.2011(15)
[4]刘爱君.谈初中道德与法治教学中对学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育.2015(06)
[5]陈源.初中道德与法治课营造民主和谐的学习氛围初探[J].文学教育(中).2012(10)
初中阶段道德与法治课教学上，我们应该将民主高效课堂教学作为一项重要的教学思路来进行落实。民主高效课堂本身在道德与法治学科教学应用的过程中，可以结合相应的教学内容，对于具体的教学目标、任务以及主题进行确立，结合具体教学需求，采取具备更强效率性和互动性的教学策略和教学方式，有效地突出了学生的主体性学习地位，对道德与法治课教学效果和质量的提升来说是具有十分重要意义和作用的。
2、给予学生们充分的尊重
对民主高效课堂的构建来说，给予学生充分的尊重是十分必要和关键的。教师在道德与法治课教学活动的开展上，应该给予学生充分的尊重和信任，让学生们感受到来自教师的重视和关注，让学生感受到更多的自由，可以更加自主地发表见解。在具体教学中，我们应该让课堂成为学生们思考和自主发表见解的空间。教师在展开教学的过程中，应该关注与学生之间的有效沟通，从平等的角度和学生进行面对面的交流，让学生可以更加主动的展开思考，并且实现思维能力上的独立发展。教师在课堂教学活动开展中，应注重构建一个开放性的探讨环境和氛围，让学生们能够踊跃地进行发言和思考。与此同时，教师也应该明确学生的主体性学习地位，真正地“体现多样性、多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习提供更多的选择空间。”民主高效课堂的一个重要特征，是能够支持学生自己进行判断、筛选、思考，并形成全面、客观的思想观点。教师在这一过程中，应主动扮演引导者的角色，更好地与学生之间形成共识。
3、课堂中引进人文管理的方式
民主高效课堂的构建与应用不是放任学生完全的自我管理，教师应该从科学的角度对学生进行引导，采取人文管理模式，给予学生一定的约束和引导，让学生在民主高效课堂参与学习的过程当中，也能够形成一定的纪律意识与规则意识。在展开教学的过程当中，应该结合道德与法治课堂教学活动的开展需求和特点，为学生构建一个更加自然的环境空间，让学生能够自然的进行对话和交流，并且保持一个良好的学习状态，让学生能够在课堂当中充分的展现自我。在实际教学中，教师应该为学生构建一个良好的榜样，让学生逐步形成自我约束和自我管理的思想意识，培养学生良好的学习习惯。教师也应该不断的提升自身的教学能力，更好的对于课堂教学活动开展进行掌握和驾驭，为学生树立一个良好的学习榜样，并且实践师生之间的共同进步与发展。例如，在讲解相关法律知识和道德知识的过程当中，教师就可以通过“不以规矩，无以成方圆”的讲解，让学生在参与交流和互动等相关活动的过程当中，能够更自主地对规则进行遵守。人文管理理念的应用下，我们也应该对于学生的实际情况进行了解和掌握，并且更加个性化的展开相应的教学管理，结合不同学生的情况可以他们进行针对性的引导和教育，真正地体现出民主高效课堂的优势。
4、合理评价，不断反思
在初中道德与法治民主高效课堂的构建上，我们也应该对于学生自身的学习过程进行不断地总结和反思，并通过交流中，对学生自身的问题进行发现。在新时期初中道德与法治课教学活动开展的过程当中，我们应该在评价上更多的关注学生的学习过程，并对于学生自身道德与法治的发展情况进行充分的了解与客观的反映，让学生自身具备更强的学习心情和进取精神。在实际评价指标的选择上，我们也应该结合学生的价值观发展情况、情感、意志品质、进步幅度等不同的方面来展开相应的评价，让整个评价具备更强的动态性。例如，考试形式可以有闭卷考试、开卷考试，还可以通过辩论、课题研究、写小论文、实践操作等方式进行考试。教师在评价上，也应该重视对学生自身的有效鼓励和引导学生可以更加清晰的看到自己的进步，并且也能够明确下阶段的学习发展目标。科学地改革评价方法，做好教学中的反思和总结，这样也对学生创新能力的成长会产生良好的推动作用。
5、结合社会实践活动来展开民主高效课堂教学
在实际道德与法治民主高效课堂教学当中，社会实践活动的开展也是一种非常有效和重要的教学方式。道德与法治课程中，很多知识点和我们实际生活都有着非常密切的关联。在具体教学上，我们可以围绕学生的需求，设置丰富的实践活动来展开相应的教育性主题活动。在这一主题活动中，学生们本身也能够自行地进行组织和参与，这对于整个课堂民主性的体现来说是具优十分重要实际意义的。例如，我们可以组织中学生来到孤儿院以及敬老院当中开展爱心活动，即帮助老人们打扫卫生、晾晒被褥等，同孤儿院当中的孤儿们共同做一些活动，将自己闲置的生活用品以及学习用品进行捐赠。相关活动的组织和设计上，我们可以积极发挥学生们的主动性和积极性，让他们自行地进行组织和执行。在这样一个过程中，民主课堂中的民主效应和得到更好的发挥，学生们自身的学习主动性也能够从课堂内延伸到课堂外，这对学生自身能力的培养来说具有至关重要的意义。
6、结束语
总而言之，初中阶段道德与法治课教学活动的开展上，我们应该对课堂教学的模式和策略进行合理的调整与优化。通过引入民主高效课堂教学策略，让学生在参与道德与法治课学习的过程中，能够得到多方面能力和素质的提升，真正地实现能力水平上的发展，让学生掌握相关道德与法治课程知识的同时，更好的发展自身的综合素养。
参考文献：
[1]何玮珏.谈如何提升初中道德与法治课程教学的有效性[J].西部素质教育.2017(05)
[2]费妙青.初中道德与法治教学中的误区及对策[J].成才之路.2011(04)
[3]刘满花,曾亚平.简论初中道德与法治探究学习实效性的提高[J].教师.2011(15)
[4]刘爱君.谈初中道德与法治教学中对学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育.2015(06)
[5]陈源.初中道德与法治课营造民主和谐的学习氛围初探[J].文学教育(中).2012(10)
- 【发布时间】2018/9/2 10:21:54
- 【点击频次】723