2018年04期
新时期历史学习融入学习生活中的新思路
【关键词】 历史学习；生活；策略；必要性；
【正文】在传统的教学模式下，由于我们对于教育理念的认识不够深刻，过分地注重学生知识水平的提升，单一化地开展灌输式的课堂教学模式，对于教学发展以及学生发展均产生了一定的限制。教育理念的发展，使得我们对于教育本质的认识不断地深刻，不断地在教学中进行新思路应用十分关键。历史的学习带有很强的趣味性，能够十分生活化地开展教育，因此不断地将历史学习在学生生活中融入，是一种促进教学发展的新思路应用，对于历史教学质量水平的提升有着十分积极的意义。为了探究将历史学习融入学习生活中的策略，本文首先探究历史学习融入学习生活的必要性。
一、历史学习融入学习生活的必要性
1、教育理念发展的要求
新教育理念下，不断地在教学实践中开展探索分析，形成教育教学新模式以及新思路十分关键。因此在历史教学中，不断地实践新教育理念，进行将历史学习与学习生活相结合的探索与尝试，是教育理念发展的要求，体现了对于教学实践层面的不断地探索[1]。值得一提的是，不断地实践新教育理念，教学发展的关键所在，能够使得教学实践进行与时俱进的发展，即历史学习融入学习生活，有着很强的必要性体现，应当引起我们的重视。
2、历史教学实践开展的需要
历史学习在学习生活中融入还有一个必要性体现层面，即是历史教学实践开展层面的需要。当前初中历史教学中，主要存在的问题就是，学生对于历史学习不具有兴趣，缺乏对于历史课程的热情，这就限制了教学有效性的提升。主要的原因就在于教学模式十分单一，单纯地进行课堂教学，难以体现了历史课程的精彩之处。因此为了促进教学的发展，将历史的学习融入进生活，不断地开展教学活动，实施相应的教学策略，在学习生活中学习历史，体味历史，不仅仅能够提升历史课程教学的有效性，对于学生知识层面的拓展也是有利的。
二、历史学习融入学习生活中的策略分析
1、积极开展活动
将历史学习融入到学习生活中，就是不断地使得历史教学走出课程，进行广泛地学习，实现在学生全面学习进程中的开展，那么积极开展活动就是一种十分有效的方式。首先，不断地开展历史相关的活动，例如，可以历史话题辩论赛的活动，可以是趣味历史小竞赛的活动[2]。总之就是通过活动的形式，使得学生全面地进行历史的学习。其次，积极开展活动，还有一个重要的体现，就是使得学生能够产生对于历史的思考，在活动的开展过程中，学生必然要进行相关资料的查阅，对于历史背景进行丰富学习，这就使得学生不仅仅在课堂学习中进行了历史的学习，而是在广泛地学生中开展对于历史的学习，积极意义不言而喻。值得注意的是，在历史教学中积极开展活动，能够丰富历史教学氛围，活动中可以促进学生学习兴趣的提升，培养学生对于历史课程的热情，学生基于热情与兴趣的学习背景下，教学的有效能够有效提升。总的来说，不断地开展历史活动，拓展历史学习的层面，实现学生在生活中全面地学习历史。
2、任务型作业引入
基于教育发展新时期的背景下，历史学生融入学习生活，实现学生在较广地范围，较长的时间周期内学习，就应当创新思路，在历史教学中不断地引入任务型作业。首先，历史教学中，引入任务型作业就是老师根据历史教学内容向学生布置相应的大作业[3]，需要学生在一段时间内完成，期间老师不断地引导学生完成作业。其次，任务型作业布置，需要学生广泛地搜集资料，进行积极思考。任务型作业的引入，使得学生在一个较长周期内进行学习，不断地思考来完成作业，这就实现了学生在学习生活中较为全面地展开对于历史知识的学习，积极意义不言而喻。任务型作业的引入，培养了学生自主探究自主思考的学习习惯，这种学习习惯的养成，使得学生能够基于生活进行历史学习，不断地将历史问题进行思考，提升自身层面的历史课程意识，符合新时期教育层面的开展。总的来说，不断地加强任务型作业的引入，积极开展对于学生的引导，使得历史学习广泛地融入到学生的学习生活中去。
3、研讨型课程开展
在历史教学中，为了使得学生在整个学习生活中开展对于历史的学习，不断地对于历史课程产生思考，研讨型课程的开展是必要的。首先，在历史课堂教学中开展研讨课，老师选取一个历史问题，组织学生积极的表达看法，各抒己见，实现学生对于历史问题的思考。其次，不断地开展历史课程征文活动，这是是研讨型课程开展的重要形式，组织学生写下自己的历史见解，表达自己的历史情怀。上述研讨型课程的课程，使得学生能够从多个维度开展学习，从不同的思路层面出发，进行问题的思考，思考的基础进行表达，能够培养自身的历史观。自身历史观的培养，使得学生有能力去思考问题，去结合历史思考当下的问题，这也是一种将历史学习在生活中融入的体现。因此不断地开展研讨型客车个，积极开展策略应用，真正地实现历史与生活的统一[4]，知识与认识的统一。
三、结语
本文探究新时期历史学习融入学习生活中的新思路，首先探究了历史学习与学生生活融合的必要性，基于必要性分析的基础上探究相应的策略开展。随着教育理念的发展，我们对于教学开展要不断地进行思考，不断地以新理念去审视教学，不断地创新，将有效的教学思路以及教学方法在教学实践中引入，是促进教学发展的关键，也是未来教育发展的趋势所在。
参考文献：
[1] 郑锐. 演讲教学—深化高中历史教改的新思路[J]. 萍乡高等专科学校学报, 2001(3):64-65.
[2] 代升智. 高中历史教学中加强生活化教学的思路探究[J]. 新教育时代电子杂志:教师版, 2016(47).
[3] 周静莉. 探究初中历史教学改革新思路[J]. 教育科学:全文版, 2016(11):00191-00191.
[4] 杨小平. 从学生主体的角度探讨初中历史教学的思路框架[J]. 中学政史地:教学指导版, 2014(10).
一、历史学习融入学习生活的必要性
1、教育理念发展的要求
新教育理念下，不断地在教学实践中开展探索分析，形成教育教学新模式以及新思路十分关键。因此在历史教学中，不断地实践新教育理念，进行将历史学习与学习生活相结合的探索与尝试，是教育理念发展的要求，体现了对于教学实践层面的不断地探索[1]。值得一提的是，不断地实践新教育理念，教学发展的关键所在，能够使得教学实践进行与时俱进的发展，即历史学习融入学习生活，有着很强的必要性体现，应当引起我们的重视。
2、历史教学实践开展的需要
历史学习在学习生活中融入还有一个必要性体现层面，即是历史教学实践开展层面的需要。当前初中历史教学中，主要存在的问题就是，学生对于历史学习不具有兴趣，缺乏对于历史课程的热情，这就限制了教学有效性的提升。主要的原因就在于教学模式十分单一，单纯地进行课堂教学，难以体现了历史课程的精彩之处。因此为了促进教学的发展，将历史的学习融入进生活，不断地开展教学活动，实施相应的教学策略，在学习生活中学习历史，体味历史，不仅仅能够提升历史课程教学的有效性，对于学生知识层面的拓展也是有利的。
二、历史学习融入学习生活中的策略分析
1、积极开展活动
将历史学习融入到学习生活中，就是不断地使得历史教学走出课程，进行广泛地学习，实现在学生全面学习进程中的开展，那么积极开展活动就是一种十分有效的方式。首先，不断地开展历史相关的活动，例如，可以历史话题辩论赛的活动，可以是趣味历史小竞赛的活动[2]。总之就是通过活动的形式，使得学生全面地进行历史的学习。其次，积极开展活动，还有一个重要的体现，就是使得学生能够产生对于历史的思考，在活动的开展过程中，学生必然要进行相关资料的查阅，对于历史背景进行丰富学习，这就使得学生不仅仅在课堂学习中进行了历史的学习，而是在广泛地学生中开展对于历史的学习，积极意义不言而喻。值得注意的是，在历史教学中积极开展活动，能够丰富历史教学氛围，活动中可以促进学生学习兴趣的提升，培养学生对于历史课程的热情，学生基于热情与兴趣的学习背景下，教学的有效能够有效提升。总的来说，不断地开展历史活动，拓展历史学习的层面，实现学生在生活中全面地学习历史。
2、任务型作业引入
基于教育发展新时期的背景下，历史学生融入学习生活，实现学生在较广地范围，较长的时间周期内学习，就应当创新思路，在历史教学中不断地引入任务型作业。首先，历史教学中，引入任务型作业就是老师根据历史教学内容向学生布置相应的大作业[3]，需要学生在一段时间内完成，期间老师不断地引导学生完成作业。其次，任务型作业布置，需要学生广泛地搜集资料，进行积极思考。任务型作业的引入，使得学生在一个较长周期内进行学习，不断地思考来完成作业，这就实现了学生在学习生活中较为全面地展开对于历史知识的学习，积极意义不言而喻。任务型作业的引入，培养了学生自主探究自主思考的学习习惯，这种学习习惯的养成，使得学生能够基于生活进行历史学习，不断地将历史问题进行思考，提升自身层面的历史课程意识，符合新时期教育层面的开展。总的来说，不断地加强任务型作业的引入，积极开展对于学生的引导，使得历史学习广泛地融入到学生的学习生活中去。
3、研讨型课程开展
在历史教学中，为了使得学生在整个学习生活中开展对于历史的学习，不断地对于历史课程产生思考，研讨型课程的开展是必要的。首先，在历史课堂教学中开展研讨课，老师选取一个历史问题，组织学生积极的表达看法，各抒己见，实现学生对于历史问题的思考。其次，不断地开展历史课程征文活动，这是是研讨型课程开展的重要形式，组织学生写下自己的历史见解，表达自己的历史情怀。上述研讨型课程的课程，使得学生能够从多个维度开展学习，从不同的思路层面出发，进行问题的思考，思考的基础进行表达，能够培养自身的历史观。自身历史观的培养，使得学生有能力去思考问题，去结合历史思考当下的问题，这也是一种将历史学习在生活中融入的体现。因此不断地开展研讨型客车个，积极开展策略应用，真正地实现历史与生活的统一[4]，知识与认识的统一。
三、结语
本文探究新时期历史学习融入学习生活中的新思路，首先探究了历史学习与学生生活融合的必要性，基于必要性分析的基础上探究相应的策略开展。随着教育理念的发展，我们对于教学开展要不断地进行思考，不断地以新理念去审视教学，不断地创新，将有效的教学思路以及教学方法在教学实践中引入，是促进教学发展的关键，也是未来教育发展的趋势所在。
参考文献：
[1] 郑锐. 演讲教学—深化高中历史教改的新思路[J]. 萍乡高等专科学校学报, 2001(3):64-65.
[2] 代升智. 高中历史教学中加强生活化教学的思路探究[J]. 新教育时代电子杂志:教师版, 2016(47).
[3] 周静莉. 探究初中历史教学改革新思路[J]. 教育科学:全文版, 2016(11):00191-00191.
[4] 杨小平. 从学生主体的角度探讨初中历史教学的思路框架[J]. 中学政史地:教学指导版, 2014(10).
- 【发布时间】2018/5/3 14:36:33
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