2018年03期
略谈七年级学生学习道德与法制课的“活”
【关键词】 ；
【正文】 作为教师要在课堂教学中突出创新意识和创新精神，可从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。具体来说我是从以下几方面进行的：
一、让政治课导语充满魅力。
良好的开端是成功的一半，通过丰富多样的导语设计激发学生学习兴趣，增强吸引力创设轻松愉快、教学相融的课堂气氛。例如，在初一第一节课时我是这样导入的：同学们，在新的学年，新的学校，新的环境，我们遇到了新的同学，新的老师。同学之间、师生之间都渴望互相增进了解，促进学习。不过，知人知面不知心，人的外表我们容易观察，而要真正了解他人，成为知心朋友，就要了解他的内心，人的内心世界就是心理。下面我们开始学习：心理——人的内心世界。又如，在讲述“积极地对待挫折”内容时，我是这样导入的：同学们，你们知道蒲松龄吗？（有的说知道，有的说不知道）那你们知不知道《聊斋志异》呀？《聊斋志异》脍炙人口，著称于世，它的作者就是清朝的蒲松龄。同样脍炙人口的还有他的一副自勉联：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”并介绍了这个历史典故（略）。从这三个历史人物身上，我们应该明白一个道理：要想取得事业上、学业上的成功，必须学会积极对待人生中的挫折。
二、让政治作业活起来。
从教以来，我就一直在琢磨：怎样使学生喜欢上我的政治课。答案是：功夫在课外。大家都知道，要讲好一堂课，最关键的一个环节是备好课。备课就要备学生。因此我刻意在留作业上下了功夫，改变传统的一味地拿教材或练习册上的考查学生对书本上知识点掌握程度的原题当作业，而是力求使作业贴近学生，使学生有一种说的欲望、一吐为快的欲望。从而通过学生作业来了解学生，并根据学生作业来备课，安排教学重点难点等。这种作业形式的改革深受学生欢迎，因为他们能根据自身情况如实回答，而且都有话可说。这种作业与传统作业相比最大的优势在于：它没有标准答案一说。只要言之有理，都是最棒的答案。
三、让教学形式多样化。
形式只是表面上的东西，其实质是为了最大可能的让学生充分利用、充分投入到课堂上来。让课堂形式多样化其目的是为了尽可能地多给学生发挥、表现的机会，把课堂还给学生。除了常规的课堂讨论外，教学中我主要采用了学生举例、讲故事、小品、演讲、情景设置、诗朗诵等形式，并且在课堂上，根据教学内容，安排了各种活动，主要有：读书会、演讲会、辩论会、默契大考验、实话实说、名言名句送给你、寻找快乐、全班之最、说你说我、模拟法庭、点击名人等。在这里，仅以“点击名人”为例。“名人”是由学生自愿报名，课堂上由同学们推选三名学生上台当“名人”，接受现场观众——全班同学的提问。提问内容①学生自学教材后就课本的知识点和不明白、不懂的问题提问。②结合本堂课的内容，从不同的角度向“名人”发问。例：“要把个人的自尊自信上升到国家民族的自尊自信”，提问：假如你作为一名访问学者应邀到日本访问，遇到下列情形，你将如何应对：
1、当地人十分自豪地夸耀他们国家经济强大时；
2、在告别晚会上主持人邀请你上台演讲时；“台独”分子发表分裂祖国的言论时等等。（问题课前作业已留，其他小问题由学生根据课本内容现场发挥）
3、评选“最佳名人”，由全班同学现场表决。
4、教师颁发奖品：书签贺卡（三位名人都有）、贺词（精心挑选）。如：我是最优秀的人，请相信我，我一定会取得成功，请为我加油。30年后我将成为中科院最年轻的院士。
通过这些丰富多彩的活动，使学生在课堂上充分动起来。即：动手、动眼、动脑和动心。其实是让学生动起来，让学生在动的过程中愉悦地接受并掌握相关知识，这是我们每一位教师孜孜不倦追求的最高目标。当然，所有的教学形式都是为教学服务的，为了不流于形式，教师灵活的、综合的策略引导在课堂教学中便必须凸显出来。
四、让评价机制建立起来、健全起来。
谁都希望被表扬、被称赞，谁都希望被他人欣赏。一句赞美之词可能从此改变一个孩子的一生。在七年级道德与法制课堂上，我小心翼翼地呵护每一棵幼苗。在每学期的第一节课上，我就会简单而清楚地告诉学生学期成绩评价方案：期末成绩占50﹪，平时成绩占50﹪（包括课堂上的表现，作业情况）。鼓励学生投入课堂，向课堂要成绩。平常批改作业通过写评语与学生交流、沟通并及时鼓励表扬（书面），比如：有的学生作业中说自己胆小，不敢发言。我就在其作业本上写一些鼓励性的话语，诸如只要你站起来，你就成功了。并在课堂上密切关注他，只要一举手，马上叫他站起来回答问题，并且予以表扬。同时通过课下与班主任或同学聊天，了解学生的特长、爱好，给学生创造表现自我的机会、创造受表扬的机会。如七（3）班的康振宇学习上不是很积极，但其绘画不错。所以我在课堂上利用了他的这一优势，幻灯片上的图画基本上由他执笔，并予以表扬。从此这位同学在我的政治课上非常积极。还有该班的刘高实同学，也是平常基本上不学，但是该生的朗诵能力很不错，于是在课上我经常找他读一些东西。以他的这个“点”带动他的整个“面”。
在教学中还存在一些问题，一些学生在课堂上貌合神离，什么都不听。我想今后还要多想办法，力争让所有学生情不自禁地投入到道德与法制上来。当然，这需要不懈地努力和追求。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教然后知其困。在今后的教学实践中，我将继续并且也会更好地利用现代教师在研究状态下进行课堂教学的不可或缺的重要一环—反思教学。在教学中不断反思提炼，从中发现问题，进行研究、学会教学，使自己在反思中更好地成长，使道德与法制课堂中永远荡漾着时代的春风，使道德与法制课堂成为师生的乐园。
一、让政治课导语充满魅力。
良好的开端是成功的一半，通过丰富多样的导语设计激发学生学习兴趣，增强吸引力创设轻松愉快、教学相融的课堂气氛。例如，在初一第一节课时我是这样导入的：同学们，在新的学年，新的学校，新的环境，我们遇到了新的同学，新的老师。同学之间、师生之间都渴望互相增进了解，促进学习。不过，知人知面不知心，人的外表我们容易观察，而要真正了解他人，成为知心朋友，就要了解他的内心，人的内心世界就是心理。下面我们开始学习：心理——人的内心世界。又如，在讲述“积极地对待挫折”内容时，我是这样导入的：同学们，你们知道蒲松龄吗？（有的说知道，有的说不知道）那你们知不知道《聊斋志异》呀？《聊斋志异》脍炙人口，著称于世，它的作者就是清朝的蒲松龄。同样脍炙人口的还有他的一副自勉联：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”并介绍了这个历史典故（略）。从这三个历史人物身上，我们应该明白一个道理：要想取得事业上、学业上的成功，必须学会积极对待人生中的挫折。
二、让政治作业活起来。
从教以来，我就一直在琢磨：怎样使学生喜欢上我的政治课。答案是：功夫在课外。大家都知道，要讲好一堂课，最关键的一个环节是备好课。备课就要备学生。因此我刻意在留作业上下了功夫，改变传统的一味地拿教材或练习册上的考查学生对书本上知识点掌握程度的原题当作业，而是力求使作业贴近学生，使学生有一种说的欲望、一吐为快的欲望。从而通过学生作业来了解学生，并根据学生作业来备课，安排教学重点难点等。这种作业形式的改革深受学生欢迎，因为他们能根据自身情况如实回答，而且都有话可说。这种作业与传统作业相比最大的优势在于：它没有标准答案一说。只要言之有理，都是最棒的答案。
三、让教学形式多样化。
形式只是表面上的东西，其实质是为了最大可能的让学生充分利用、充分投入到课堂上来。让课堂形式多样化其目的是为了尽可能地多给学生发挥、表现的机会，把课堂还给学生。除了常规的课堂讨论外，教学中我主要采用了学生举例、讲故事、小品、演讲、情景设置、诗朗诵等形式，并且在课堂上，根据教学内容，安排了各种活动，主要有：读书会、演讲会、辩论会、默契大考验、实话实说、名言名句送给你、寻找快乐、全班之最、说你说我、模拟法庭、点击名人等。在这里，仅以“点击名人”为例。“名人”是由学生自愿报名，课堂上由同学们推选三名学生上台当“名人”，接受现场观众——全班同学的提问。提问内容①学生自学教材后就课本的知识点和不明白、不懂的问题提问。②结合本堂课的内容，从不同的角度向“名人”发问。例：“要把个人的自尊自信上升到国家民族的自尊自信”，提问：假如你作为一名访问学者应邀到日本访问，遇到下列情形，你将如何应对：
1、当地人十分自豪地夸耀他们国家经济强大时；
2、在告别晚会上主持人邀请你上台演讲时；“台独”分子发表分裂祖国的言论时等等。（问题课前作业已留，其他小问题由学生根据课本内容现场发挥）
3、评选“最佳名人”，由全班同学现场表决。
4、教师颁发奖品：书签贺卡（三位名人都有）、贺词（精心挑选）。如：我是最优秀的人，请相信我，我一定会取得成功，请为我加油。30年后我将成为中科院最年轻的院士。
通过这些丰富多彩的活动，使学生在课堂上充分动起来。即：动手、动眼、动脑和动心。其实是让学生动起来，让学生在动的过程中愉悦地接受并掌握相关知识，这是我们每一位教师孜孜不倦追求的最高目标。当然，所有的教学形式都是为教学服务的，为了不流于形式，教师灵活的、综合的策略引导在课堂教学中便必须凸显出来。
四、让评价机制建立起来、健全起来。
谁都希望被表扬、被称赞，谁都希望被他人欣赏。一句赞美之词可能从此改变一个孩子的一生。在七年级道德与法制课堂上，我小心翼翼地呵护每一棵幼苗。在每学期的第一节课上，我就会简单而清楚地告诉学生学期成绩评价方案：期末成绩占50﹪，平时成绩占50﹪（包括课堂上的表现，作业情况）。鼓励学生投入课堂，向课堂要成绩。平常批改作业通过写评语与学生交流、沟通并及时鼓励表扬（书面），比如：有的学生作业中说自己胆小，不敢发言。我就在其作业本上写一些鼓励性的话语，诸如只要你站起来，你就成功了。并在课堂上密切关注他，只要一举手，马上叫他站起来回答问题，并且予以表扬。同时通过课下与班主任或同学聊天，了解学生的特长、爱好，给学生创造表现自我的机会、创造受表扬的机会。如七（3）班的康振宇学习上不是很积极，但其绘画不错。所以我在课堂上利用了他的这一优势，幻灯片上的图画基本上由他执笔，并予以表扬。从此这位同学在我的政治课上非常积极。还有该班的刘高实同学，也是平常基本上不学，但是该生的朗诵能力很不错，于是在课上我经常找他读一些东西。以他的这个“点”带动他的整个“面”。
在教学中还存在一些问题，一些学生在课堂上貌合神离，什么都不听。我想今后还要多想办法，力争让所有学生情不自禁地投入到道德与法制上来。当然，这需要不懈地努力和追求。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教然后知其困。在今后的教学实践中，我将继续并且也会更好地利用现代教师在研究状态下进行课堂教学的不可或缺的重要一环—反思教学。在教学中不断反思提炼，从中发现问题，进行研究、学会教学，使自己在反思中更好地成长，使道德与法制课堂中永远荡漾着时代的春风，使道德与法制课堂成为师生的乐园。
- 【发布时间】2018/4/3 9:34:31
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