2018年01期
浅谈小学语文合作学习的有效方法
【关键词】 ；
【正文】 《语文课程标准》积极倡导合作的学习方式。联合国教科文组织也明确提出，21世纪的学生应当“学会合作”，而语文学习对学生来说，更需要一种群体的合作精神。由于他们的阅历、视野及方法的种种不足，在信息、资料想象方面更需要相互补充。只有同学们相互学习、取长补短，实现资源共享，才能体验成功的喜悦。实践使我认识到，合作学习是学生学习语文的最佳方式，不但能唤起学生的求知欲望，而且会激发学生学习语文的兴趣。
合作学习是针对教学条件下的组织形式而言，相对的是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习。它使学生积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担去完成共同任务中个人的责任；所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间相互信任，有效地解决组内冲突；对于个人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成败进行评估，寻求提高其有效性的途径。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识；有利于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的不足， 从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。
一、促进互动，升华人格
合作学习认为，生生互动是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，是教学获得成功的不可缺少的重要因素。因此，合作学习把生生互动提到了前所未有的地位，并作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式来加以科学利用，充分开发和利用了教学中的人力资源，为现代教学系统注人了新的活力，把教学建立在更加广阔交流背景之上，这对于正确地认识教学的本质，减轻师生的负担，提高学生学习的参与度。增进教学效果，具有指导意义。
二、创新思维，提高效率
创造性思维，是教师进行创造性设计教学的前提，在提倡素质教育的今天，创新教育就是让教师按照新课程标准的要求，解放思想，开拓创新、设计出创新型的课堂教学，培养出创新型的人才。要设计出具有创造性的课堂教学，培养出具有创新思维的学生，教师首先应有创造性的指导思想，这就要求教师用多维的、发展的、超乎一般的观点去组织学生合作学习，创新思维。
创新性思维是一种具有主动性、独创性的思维方式，在解决问题的过程其观点总是富有新的创意。如在学习《鸟的天堂》一课时，让学生在导读、预习提示及课后思考练习的基础上，充分发扬民主，以小组自学合作的形式学习。在教师引导下，组与组合作，启发学生积极思考、主动探求新知。分清哪些是静态描写，哪些是动态描写，突破重点。小组获得成功的体验，倍受鼓舞，唤起求知欲望。又如《凡卡》一课续写，有的同学说凡卡写给爷爷的信，爷爷是收不到的，即使爷爷收到他的来信，也不会接他回家的，因为沙皇统治的社会太黑暗，贫苦的凡卡是不会过上好日子。有的同学马上补充，如果在结尾再加上只有联合贫苦的人恰里推翻黑暗的统治，取缔吃人的社会制度，贫苦人才能过上幸福生活。学生顿时活跃起来，思维得到了解放，把各种各样的观点都体现出来，创新思维得到进一步升华。从而更加憎恨沙皇统治，同情劳动人民。
三、激发兴趣，主动学习
合作学习认为，学习是满足个体内部需要的过程。并且强调，只有愿意学习，才能学得好。只有创造条件满足学生对归属感和影响力的需要，他们才能感到学习是有意义的。基于这种认识，合作学习把教学建立在满足学习心理需要的基础上，是教学活动带有浓厚的情意色彩。学生在小组合作中进行学习，成员之间互相交流、相互尊重、既充满温情友爱、又像课外活动那样充满互助和竞赛，同学之间通过提供帮助而满足之间影响别人的需要，提示，又通过互相关心而满足归属的需要。在小组这，每个人都有机会发表自己的观点、看法、创作、表演，也乐于倾听别人的意见。学生们一起合作融洽，学习就变得更加愉快，从而激发了学习语文的兴趣，如在教《两小儿辩日》一文时，要求小组合作，分角色朗读课文。两人扮小孩，一人扮裁判孔子，用文言进行辩论，由朗读到脱离课本。经过演练，从中推选出三组在全班进行辩论赛。一小儿日：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”字正腔圆，语气强烈。一小儿日：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”节奏明快，针锋相对。孔子日：“吾不能决也。双方斗为平局，不分胜负。…‘哦!”全班发出热烈的喝彩声。我接着说：“孔子当年判平局反应了孔子‘知之为知之，不知为不知’实事求是的态度。如果孔子还活着，当代的孔子会怎么样裁判呢?”学生抢着答：“仍然是平局。…‘为什么?…‘因为两个小儿的观点都是错误的。两个小儿观察事物光凭直觉，被一些表面现象所迷惑。早晨、中午的太阳离地球的距离是一样的，太阳大小也相同，只是背景不同罢了。”以辩论的形式教学，大大激发了学生的学习兴趣，收到了意想不到的效果。
总之，“语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其他各门学科的基础”。这不仅言简意赅地阐明了语文学科的重要性,也指明了语文教学的根本目的和方向。自主、合作、探究的学习方式在新课程改革中能很好地把知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三维目标整合起来,是一种综合性学习,能让班上更多的学生在同一时间内直接参与到活动中去,能提供一种互动的活动方式和营造良好的学习氛围,使学生有更多更好的机会展示自己,从而有效地激发学生的潜能,提高学习效率。
合作学习是针对教学条件下的组织形式而言，相对的是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习。它使学生积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担去完成共同任务中个人的责任；所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间相互信任，有效地解决组内冲突；对于个人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成败进行评估，寻求提高其有效性的途径。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识；有利于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的不足， 从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。
一、促进互动，升华人格
合作学习认为，生生互动是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，是教学获得成功的不可缺少的重要因素。因此，合作学习把生生互动提到了前所未有的地位，并作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式来加以科学利用，充分开发和利用了教学中的人力资源，为现代教学系统注人了新的活力，把教学建立在更加广阔交流背景之上，这对于正确地认识教学的本质，减轻师生的负担，提高学生学习的参与度。增进教学效果，具有指导意义。
二、创新思维，提高效率
创造性思维，是教师进行创造性设计教学的前提，在提倡素质教育的今天，创新教育就是让教师按照新课程标准的要求，解放思想，开拓创新、设计出创新型的课堂教学，培养出创新型的人才。要设计出具有创造性的课堂教学，培养出具有创新思维的学生，教师首先应有创造性的指导思想，这就要求教师用多维的、发展的、超乎一般的观点去组织学生合作学习，创新思维。
创新性思维是一种具有主动性、独创性的思维方式，在解决问题的过程其观点总是富有新的创意。如在学习《鸟的天堂》一课时，让学生在导读、预习提示及课后思考练习的基础上，充分发扬民主，以小组自学合作的形式学习。在教师引导下，组与组合作，启发学生积极思考、主动探求新知。分清哪些是静态描写，哪些是动态描写，突破重点。小组获得成功的体验，倍受鼓舞，唤起求知欲望。又如《凡卡》一课续写，有的同学说凡卡写给爷爷的信，爷爷是收不到的，即使爷爷收到他的来信，也不会接他回家的，因为沙皇统治的社会太黑暗，贫苦的凡卡是不会过上好日子。有的同学马上补充，如果在结尾再加上只有联合贫苦的人恰里推翻黑暗的统治，取缔吃人的社会制度，贫苦人才能过上幸福生活。学生顿时活跃起来，思维得到了解放，把各种各样的观点都体现出来，创新思维得到进一步升华。从而更加憎恨沙皇统治，同情劳动人民。
三、激发兴趣，主动学习
合作学习认为，学习是满足个体内部需要的过程。并且强调，只有愿意学习，才能学得好。只有创造条件满足学生对归属感和影响力的需要，他们才能感到学习是有意义的。基于这种认识，合作学习把教学建立在满足学习心理需要的基础上，是教学活动带有浓厚的情意色彩。学生在小组合作中进行学习，成员之间互相交流、相互尊重、既充满温情友爱、又像课外活动那样充满互助和竞赛，同学之间通过提供帮助而满足之间影响别人的需要，提示，又通过互相关心而满足归属的需要。在小组这，每个人都有机会发表自己的观点、看法、创作、表演，也乐于倾听别人的意见。学生们一起合作融洽，学习就变得更加愉快，从而激发了学习语文的兴趣，如在教《两小儿辩日》一文时，要求小组合作，分角色朗读课文。两人扮小孩，一人扮裁判孔子，用文言进行辩论，由朗读到脱离课本。经过演练，从中推选出三组在全班进行辩论赛。一小儿日：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”字正腔圆，语气强烈。一小儿日：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”节奏明快，针锋相对。孔子日：“吾不能决也。双方斗为平局，不分胜负。…‘哦!”全班发出热烈的喝彩声。我接着说：“孔子当年判平局反应了孔子‘知之为知之，不知为不知’实事求是的态度。如果孔子还活着，当代的孔子会怎么样裁判呢?”学生抢着答：“仍然是平局。…‘为什么?…‘因为两个小儿的观点都是错误的。两个小儿观察事物光凭直觉，被一些表面现象所迷惑。早晨、中午的太阳离地球的距离是一样的，太阳大小也相同，只是背景不同罢了。”以辩论的形式教学，大大激发了学生的学习兴趣，收到了意想不到的效果。
总之，“语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其他各门学科的基础”。这不仅言简意赅地阐明了语文学科的重要性,也指明了语文教学的根本目的和方向。自主、合作、探究的学习方式在新课程改革中能很好地把知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三维目标整合起来,是一种综合性学习,能让班上更多的学生在同一时间内直接参与到活动中去,能提供一种互动的活动方式和营造良好的学习氛围,使学生有更多更好的机会展示自己,从而有效地激发学生的潜能,提高学习效率。
- 【发布时间】2018/3/13 9:56:37
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