【正文】摘   要：仿写是一种以读促写的学习方法，一种主体的再创造，它是学生写作起步的阶梯。仿句题是近年来中考语文试题中常见的一种语言学应用题型。因为它既能考查学生灵活运用语言的技能，又能考查他们的创新思维习惯与读写创新技能，所以，该题型受到了命题者和一线语文教师的普遍关注。本文论述了中考复习教学中仿写句子的方法、步骤及例句辨析，希望在句子的仿写训练上指导到位，并且起到举一反三作用。
　　关键词：品味 摹仿 创新
　　仿写活动，就是学生参照范文（或语句）的立意、布局、结构、表达方式等进行自我情感或信息的认知和元认知建构过程，即学习别人如何遣词造句、表情达意的。研究表明，模仿属于一种元认知自我控制的心理现象，是人类，尤其是儿童的天性。古希腊哲学家亚里斯多德说：“人从儿童时就有模仿的天性，他们因模仿而获得了最初的知识，模仿就是学习。”吕叔湘先生说得更好：“使用语言是一种技能，跟游泳、打乒乓球没有什么本质的不同……任何技能都必须具备两点，一是正确，二是熟练。要正确必须善于模仿，要熟练必须反复实践。”如何指导学生“仿写句子”呢?经过多年的实践，我认为可以从以下几个方面进行：
　　一、品味例句，把握要领
　　仿写句子，指的是在一定的语言环境中,根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子，是仿写中最简单的一种形式。它已经成为现行初中语文素质考查的一个重要方面。一般是命题者提供一定的语境，要求学生参照提供的条件进行模仿写作。该题型通过模仿例句的表达方法，一方面考查了句式、修辞等知识，另一方面也注意了语言组织与表达的考查，并且能够联系实际生活与阅读积累，考查学生的联想、想象能力，是一种综合性较强的题型。
　　仿句题对诸如句式、修辞、领头词语、仿写内容等一般都有明确限定，不同的例句隐形要求也不同。教者的任务主要是指导学生弄清范句是什么类型的句式及句式的结构组成，范句在文章中有什么作用，使学生仿写时学有榜样。最关键的是把握语境，理解仿写对象的结构和含义，使答案“神形皆像”。我们可从以下几个方面来捕捉模仿点：一要考虑句子的类型，二要考虑句子的基本结构，三要考虑修辞手法的运用，四要考虑前后内容上的一致性、感情基调和色彩等。如，千山万水——四面八方（形似）（数词、名词相对）；高山巍巍——碧水长长（主谓式叠音）；遥遥领先——远远超出（形似）（形容词、叠音）。又如，会当风发意——正遇古稀年（格调相异）/恰逢少壮时（语意相同）（神似）。
　　有了范句，学生不一定能抓住要领，这时，教师要做“例句简析”，对范例做画龙点睛式的剖析，对学生仿写做切中要领的提示。实例引路：依照下面的句子进行仿写，要求内容连贯，结构相似。“找一个解题的角度，知识会为你打开一扇门；结识一个知心的朋友，友情会为你打开一扇门； ， 。” [点拨提示]要把握句式（一个，为你打开一扇门）；把握修辞（拟人、排比）；把握内容（关联）。参考答案指津：抓住一个难得的机遇，学业会为你打开一扇门。
　　二、明确思路，仿中有写
　　教育家叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非就是个例子，凭这个例子学生要能够做到举一反三，练习作文和阅读的熟练技能。”在仿写训练过程中，写是关键的一环，要求做到仿中有写，以写为主。学生写初稿时，教者要强化检查辅导，发现问题及时解决，帮助学生学会了解哪些语句可以用，怎么用，用在什么地方更合适。建议教者设计一些典型句例加以解说。例题：“王建在《十五夜望月》中用 ，传递望月怀人的惆怅”。仿照上句的格式，补全空缺的内容。在 《江城子》中以“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼” 表达 的豪情。[点拨]本题考查学生对古诗词名句的理解和记忆及在规定情境下遣词造句的能力，重在揣摩例句的句式特点。答案示例：苏轼 立功报国（建功立业）。
　　最后，水到渠成，引导学生讨论，归纳总结解题的一般步骤：第一步，运用发散思维方式，根据上下文意及语境，对给出的句子进行分析，从内容、句式、修辞和字数四个方面审题，找出仿写时必须满足的全部条件要求，锁定仿写内容。这是解题关键，也是前期准备；第二步，分析文句的形式特点、表达方式、用词的褒贬色彩；第三步，初步仿写，反复揣摩，造出一个或两个满足全部条件要求的句子；第四步，进行有代表性句子进行检查验证、讲评，考查整个仿句是否符合规范要求，是否衔接与照应，是否与原文语意相连、文脉相通、融为一体，是否形神兼备，充满真情，富有新意。一句话，在学生掌握了方法之后，教者就可以放他们“单飞”了。
　　三、多元仿写，贵在创新
　　创新，是仿写的核心环节。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者……”。在教学过程中，只要教者引导得法，能够激发学生创新思维的视角很广。譬如，经常仿写名人名言，因为名家的作品往往能起很好的示范性，容易使学生产生创作的兴趣和成功感。学生创作的灵感来了，就可以“借船出海”，乘上名家智慧的东风，插上想象的翅膀，仿写出鲜活、优美的句子。如欣赏冰心的《嫩绿的芽儿》，我是这样学生仿写原作的：“嫩绿的牙儿对青年说：‘发展你自己！’/淡白的花儿对青年说：‘贡献你自己！’/深红的果儿对青年说：‘牺牲你自己！”在老师的启发下，学生略加思索，就说出许多有创意的句子：“辽阔的大地对青年说：‘开放你自己。’长长的枝条对青年说：‘延伸你自己’……”。我当场给予了热情的鼓励。接下来，在成功感的驱使下，学生自主创作的情绪高涨，妙语连珠，娓娓道来。如：蓝蓝的湖水对青年说：“展示你自己！”/金黄的种子对青年说：“新生你自己！”/洁白的云儿对青年说：“寻找你自己！”等等。由此可见，仿写应是多元的、开放的，每次仿写定能有多所收获，有所领悟，最终将模仿引向创造。
　　总之，仿写是读写结合的一种好形式，仿写句子的范例就是写作规律和模式的具体化，是“形象化的写作理论”。没有模仿就没有创新，“一切写作都从模仿开始，未有不模仿而成为大家者；一切模仿都必须有创新，未有不创新而成为大家者。”让我们在仿写训练中更加重视仿中有变，仿中有新，最终形成纯熟的解题实践能力。我想，只要我们“有意栽花”，总能盼到“山花烂漫”的那一天。

• 【发布时间】2017/12/15 10:51:32
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